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四年级多位数除法

博客会员 2022-01-24 08:39:04 小学四年级 19 ℃

除法(2

教材来源:小学年级《数学》教科书/人民教育出版社2013 

内容来源:小学年级《数学册》第单元 

   : 表内除法(一)

   : 7课时,4课时 

授课对象: 年级学生 

   :  王争/郑东新中州大道小学 

[课程标准要求]

1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义;

2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数;

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

[学情分析]

    本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上,从平均分的活动中自然过渡到除法运算,便于学僧从中体会并初步理解除法的含义,它既是用乘法口诀求商的基础,也是以后解决除法实际问题的基础。

[学习目标]

1.通过操作活动,学生进一步理解除法的意义,能够根据具体的情境说出或列出正确的除法算式;(CG)

2.能够正确读出除法算式并说出除法算式中各部分的名称。(SG)

[评价任务] 

1.能够正确读出除法算式;(DO2

2.完成课本做一做第12题;(DO2

3.独立完成练习三第6题;(DO1

4.独立完成作业1。(DO1

[资源与建议]

 1.教材分析:教材结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学。首先根据小精灵的提示,进行平均分的操作活动;接着用语言描述平均分;然后是用除法算式表示平均分的过程和结果;最后介绍除法算式中各部分的名称。“做一做”第1题通过让学生用圈一圈的方式,得到平均分的结果以及除法算式的结果,同时为后面分析数量关系提供了一些方便,如圈一圈的活动可以让学生清楚地看出:多少个里面包含几个几,为后面解决问题的教学以及倍的内容的教学作了铺垫

   2.对资源(课件、教具、学具)的分析、建议:本课采用多媒体教学,由于本节课需要将具象实物分一分的过程体现到除法算式中,因此不需要再带小圆片,准备好练习本即可。

 3.本课的学习按以下流程进行:1)以动手操作和语言表述为基础。出示问题后,可让学生用学具按照小精灵的提示动手分一分并用语言表述,重点说清分什么、怎么分的、分的结果是多少。(2)突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。之后应让学生思考“刚才的操作活动是不是平均分?”“平均分的过程和结果可用什么算式表示?”针对可能出现的两个算式20÷4=5和20÷5=4展开讨论。结合情境和操作使学生明确:应将结果写在等号右边,即20÷4=5。再让学生结合手势动作,完整地说一说算式的含义。最后介绍除法算式各部分的名称。(3)以练习巩固除法算式各部分含义。结合第1题讨论:“三个算式中的被除数为什么都是12?"“除数表示的是什么?商表示什么?”加深对除法算式各部分含义的认识。

 4.本节课的重点是能够说出除法算式各部分的名称;难点是根据具体情境列出相应的除法算式并正确计算。

     可以通过读一读、指一指、认一认、写一写来突破本课的难点 

[学习过程] 

    课前准备:数学书、学具(小圆片)、练习本、铅笔、橡皮

位数是一个自然数位的个数,叫做位数。含有一个数位的数是一位数,例如1,2,3…9。含有两个数位的数是两位数,例如10,11,12…99.含3个数位的数是3位数例如100,101,102…999。含有n个数位的叫做n位数。

数位,十进制计数法,满十进一,计数单位所占的位置,我们把它叫做数位,例如,个位,十位,百位,千位…

计数单位像个,十,百,千,万…

    今天上午第二节是数学课,陈老师教我们学了新的运算方式——除法。

    陈老师说除法就是平均分,但它和别的运算方式不同,它有可能出现不能平均分的情况,比如:“把10个苹果平均分给3个小朋友”,这样就没法用除法了。老师说,我们现在学的都是可以平均分的除法。

    数学真是太奇妙了!

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