除法（2）

教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版 

内容来源:小学二年级《数学下册》第二单元 

主    题: 表内除法（一）

课    时: 共7课时,第4课时 

授课对象: 二年级学生 

设  计  者:  王争/郑东新区中州大道小学 

[课程标准要求]

1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义；

2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数；

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

[学情分析]

    本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学僧从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。

[学习目标]

1.通过操作活动，学生进一步理解除法的意义，能够根据具体的情境说出或列出正确的除法算式；（CG）

2.能够正确读出除法算式并说出除法算式中各部分的名称。（SG）

[评价任务] 

1.能够正确读出除法算式；（DO2）

2.完成课本做一做第1、2题；（DO2）

3.独立完成练习三第6题；（DO1）

4.独立完成作业1。（DO1）

[资源与建议]

 1.教材分析：教材结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学。首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的过程和结果；最后介绍除法算式中各部分的名称。“做一做”第1题通过让学生用圈一圈的方式，得到平均分的结果以及除法算式的结果，同时为后面分析数量关系提供了一些方便，如圈一圈的活动可以让学生清楚地看出：多少个里面包含几个几，为后面解决问题的教学以及倍的内容的教学作了铺垫；

   2.对资源（课件、教具、学具）的分析、建议：本课采用多媒体教学，由于本节课需要将具象实物分一分的过程体现到除法算式中，因此不需要再带小圆片，准备好练习本即可。

 3.本课的学习按以下流程进行:（1）以动手操作和语言表述为基础。出示问题后，可让学生用学具按照小精灵的提示动手分一分并用语言表述，重点说清分什么、怎么分的、分的结果是多少。（2）突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。之后应让学生思考“刚才的操作活动是不是平均分？”“平均分的过程和结果可用什么算式表示？”针对可能出现的两个算式20÷4＝5和20÷5＝4展开讨论。结合情境和操作使学生明确：应将结果写在等号右边，即20÷4＝5。再让学生结合手势动作，完整地说一说算式的含义。最后介绍除法算式各部分的名称。（3）以练习巩固除法算式各部分含义。结合第1题讨论：“三个算式中的被除数为什么都是12?"“除数表示的是什么？商表示什么？”加深对除法算式各部分含义的认识。

 4.本节课的重点是：能够说出除法算式各部分的名称；难点是：根据具体情境列出相应的除法算式并正确计算。

     可以通过读一读、指一指、认一认、写一写来突破本节课的难点。 

[学习过程] 

    课前准备：数学书、学具（小圆片）、练习本、铅笔、橡皮

位数是一个自然数位的个数，叫做位数。含有一个数位的数是一位数，例如1,2,3…9。含有两个数位的数是两位数，例如10,11,12…99.含3个数位的数是3位数例如100,101,102…999。含有n个数位的叫做n位数。

数位，十进制计数法，满十进一，计数单位所占的位置，我们把它叫做数位，例如，个位，十位，百位，千位…

计数单位像个，十，百，千，万…

    今天上午第二节是数学课，陈老师教我们学了新的运算方式——除法。

    陈老师说除法就是平均分，但它和别的运算方式不同，它有可能出现不能平均分的情况，比如：“把10个苹果平均分给3个小朋友”，这样就没法用除法了。老师说，我们现在学的都是可以平均分的除法。

    数学真是太奇妙了！