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幼儿园优秀教案
博客会员 2023-04-04 02:39:02 小学四年级 120 ℃幼儿园“去小学化”背景下幼小衔接教育策略的实践研究
中期报告（上）
（作者李春霞，郑州市中原区实验幼儿园）
不适合学前儿童的机构。这种以牺牲孩子的快乐童年为代价让孩子提前学习小学的内容，对孩子的长远发展是否有益？什么样的教育是适合孩子的呢？
目前在我园中班期末、大班下期幼儿退园率持续增加，有百分之30的家长选择退园。而通过调查发现退园的原因就是让孩子上学前班。进入学前班是否对孩子的发展真的有益呢？我们通过对我园家长的调查发现，家长普遍非常重视幼小衔接问题，但是缺少正确的教育理念和相应的教育方法，在家中不知道怎么辅导，担心孩子上一年级跟不上。
在课题研究的过程中，我们通过访谈法、调查法、统计法对小学教师、幼儿园教师、家长和孩子四个方面了解发现：大多数孩子在小学低年级阶段经常出现以下几种问题：1.身体素质差、抵抗力弱；2.上课注意力不集中、专注力不够；3.不会整理、丢三落四、忘记布置的作业；4.在集体面前容易胆怯，不敢表达自己，缺乏自信等现象。针对这四个问题的出现，课题组成员多次开展集体教研活动，在目前实践中总结出了一系列的方法，下面是我们研究工作的主要进展。
二、研究工作的主要进展
（一）成员分工明确，开题报告顺利完成。
自课题成功立项以来，课题组成员积极准备，明确分工，多次进行研讨。其中：李春霞负责课题的研究方向、计划、内容，总的研究工作。崔春丽负责问卷调查、数据收集整理、综合分析等工作；于路路负责幼小衔接主题活动的开展，做好材料收集工作；陈慧娟负责对家长宣传幼小衔接教育理念、指导家长具体教育方法，做好材料收集等工作；师超瑾负责对活动的开展情况进评价反思、收集整理等工作。在课题成员明确分工下，课题组于2019年3月19日顺利完成课题开题汇报，对课题的顺利开展提供保障。
（二）资料收集完善，选取小学对接成功。
在2019年学前教育宣传月“科学做好入学准备”的背景下，课题组成员多次进行理论学习，查阅材料。如：钱志亮教授《入学早知道》、《学前儿童入学准备指导》、《幼儿发展核心素养》等书籍。通过理论的学习，不断更新教育教学观念。同时，我们联系中原区锦艺互助路小学、中原区向阳小学2所公办小学作为定点学校加强交流，以便了解小学现状，使课题的研究更加的深入。
（三）组织定期学习，进行分享交流。
在资料收集完成后，在园内每月开展一次研讨交流活动。我们通过主题教研、学习分享、课堂展示、区角交流等形式，多方面、全方位的组织课题相关教师从环境的创设、材料的提供、活动中的指导策略等方面认真研究、不断反思，主要根据活动的开展情况、孩子的掌握水平定期进行总结提炼，从而提升自己的专业水平。
（四）发放问卷调查，了解研究现状。
课题组成员制作了《幼小衔接家长问卷调查表》，此问卷采用网络匿名的方式进行填写。主要目的是：了解家长对孩子入学的态度和认识、以及幼小衔接中所遇到的问题和解决办法。在问卷设计完毕后，我们对4个实验班的131名家长进行问卷调查，共回收答卷131份，回收率百分之百。
通过问卷调查我们发现：关于幼小衔接家长遇到最大的困惑的问题是“在家中怎么辅导？、要不要学习一年级知识”，此问题分别占比63%和54.96%，占比较大。此问卷的调查有效的帮助我们分析了家长的现状，为课题的进一步开展提供了依据。
其次， 经过研究，我们认真梳理，了解了目前小学的教育现状以及幼儿园和小学存在的异同之处。其中，幼儿园与小学教育在一日生活、教育形式、教师分配、学习任务、班级环境、个人物品、伙伴关系中存在着很大的不同。小学以分科教育为主，语文课重点为拼音读法，汉字写法等；数学课重点为数字加减法等；英语课重点为听读，写字母，简单单词等。一节课40-45分钟，要求孩子有专注力、会自己整理自己的物品。放学后也会留作业，并且需要家长检查督促作业，并签字，需要孩子有任务意识。总之幼儿园和小学虽有区别，但是都更加关注孩子能力和习惯的发展。
三、课题研究的阶段性成果
通过前期的调查与准备，结合孩子和家长的问题，我们针对问题分别采取了以下措施和策略。
（一）问题1：幼儿身体素质差、抵抗力弱。
随着社会的快速发展和家庭生活水平日益提高，现在孩子一出生就在父母和祖辈的精心呵护下成长。在家长过度保护下成长的孩子往往运动少缺乏体育锻炼。因此这类孩子进入集体活动中就容易出现：易生病，体质差，动作协调性弱等现象。在这样的背景下，我们针对本园大班幼儿体育活动开展的现状进行观察、分析和反思，梳理问题，并提出改善对策加强体育锻炼，改善幼儿体能，大班开展“特色体育锻炼---跳绳比赛”的长期活动。
策略：《跳绳比赛、跃动精彩》——提升幼儿的体能。
“跳绳”是全身性运动，在跳绳过程中，幼儿手、足、脑并用，不仅可以锻炼身体，也能增强幼儿的协调性。于是在大班组教师的共同探讨下，决定在大班组开展“跳绳比赛”的活动，各班推选10名幼儿参加。
跳绳比赛开始前：首先各班利用家长会向家长宣传，引导幼儿每天在家中练习跳绳，至少达到双脚连续跳10个以上。除此之外，在班级里设计了跳绳记录表，每一阶段记录幼儿跳绳的数量，对孩子跳绳水平进行检测，我们从记录表中可以清晰的了解幼儿自己的点滴进步。对于成绩好的幼儿进行鼓励，对于一些需要继续提升的幼儿及时和父母沟通，在家中有针对性的练习。
在幼儿练习的过程中，为了激发幼儿的兴趣，我们还开展“花样跳绳比赛”在比赛中鼓励孩子大胆思维创造出不同的跳绳方法如：双脚交替跳绳；单脚跳；挽花跳；跑跳；两人合作跳；三人合作跳等各种各样的跳法。锻炼幼儿身体的协调性和跳绳的趣味性。
跳绳比赛具体的实施方法如下：由各班初选出10名幼儿,进入大班组跳绳比赛的决赛。比赛规则为计时跳：两分钟内跳绳次数由高到低进行排名，邀请小中班的教师当评委，进行一对一的点数，每次上场8名幼儿，在40名幼儿中分别评选出一等奖4名、二等奖12名、三等奖24名。
随着哨声吹响，跳绳比赛正式开始了!顷刻间，绳子飞舞，小选手们使出浑身解数，飞快地甩动着绳子，奋力拼搏，不甘落后。挥动的彩绳如蛇飞舞，跳动的孩子如彩蝶纷飞，现场气氛无比激情与欢腾。挥舞的长绳，悦动的精灵，各班的“啦啦队”更是大声为伙伴们加油呐喊，把比赛活动推向了高潮。
活动效果：全年级开展“跳绳比赛”让孩子在跳绳中体验到成功的喜悦，通过跳绳比赛，提升了孩子的运动意识，促进了幼儿的动作协调发展，提高了幼儿适应季节变化能力，增强了孩子的集体荣誉感。经过发现实践，大班孩子的身体素质有了明显的提升，出勤率提高了，孩子参与体育锻炼的积极性和兴趣也浓厚了！
（二）问题2：上课注意力不集中、专注力不够。
经过和多所小学教师的访谈，对其结果进行分析和总结，发现低年级小学课堂中幼儿的注意力不够集中，对课堂内容掌握不够。基于教师提出的问题，我们作出如下分析。
1.社会环境的影响。
随着科技的发达，现在高科技的电子产品经常出现在孩子的世界。有的家长忙于工作，为避免孩子打扰工作，就给孩子一个手机，让孩子自己看视频玩游戏。这种经常接触视觉、听觉多感官刺激的同时，也影响到了孩子的听的专注与记忆。
2.生活习惯的影响。
幼儿的生活是丰富多彩的，生活中，常常是幼儿表达自己想要干什么，家长就会按幼儿所提的要求执行。能静下来和孩子聊天，让孩子清楚的记得规则和要求的家长少之又少。所以孩子们听的专注不够好。
基于以上分析，为帮助幼儿锻炼出听的专注，培养集中的注意力。我们课题组成员研讨商议出以“听觉训练游戏”为主提升幼儿的听觉专注力。
策略：听觉系列游戏——促幼儿专注力发展
游戏一阶段：听主题词拍手
游戏名称：《切水果》
玩法：教师说出一些物品的名称，幼儿听到水果名称时击掌并说“切”，听到别的名称时保持安静。
该游戏可以根据幼儿的认知水平改编，如，当幼儿听到动物名称时，幼儿击掌1下并模仿该动物的行为（叫声或突出特征），听到别的名称时保持安静。
游戏二阶段：听主题词分辨后拍手
游戏名称：《分分拍拍乐》
玩法：在幼儿懂得水果、动物、植物分类的基础上，教师说出一些名称。幼儿听到植物名称时幼儿击掌1下； 幼儿听到动物名称时击掌2下；幼儿听到水果名称时击掌3下。
如：教师：苹果。幼儿击掌3下。
该游戏可根据幼儿分类的水平按照三个梯度进行。
梯度一：根据动物和植物进行分类。
梯度二：根据动物生活的地方，如水生动物击掌1下；陆生动物击掌2下；飞行动物击掌3下。
梯度三：根据蔬菜食用的部位进行击掌。食用根的击掌2下（土豆、红薯、洋葱）；食用茎的击掌4下（莴笋、芹菜）；食用叶的击掌6下（生菜、香菜）。
游戏三阶段：听提示后快速找答案
游戏名称：《物品寻寻乐》
玩法：教师根据班级物品摆放的位置，用语言表达出物品所在的位置，请幼儿专注听以后，找出它的位置。如：这个物品在我们教室的美工区第三层柜子的左侧。根据教师描述，幼儿取出该物品。
该游戏按照幼儿认知发展，结合游戏难易程度分两个梯度进行。
梯度一：教师描述、幼儿按照正常规则进行游戏。
梯度二：幼儿描述物品位置，幼儿按照规则进行。
游戏名称：《猜猜他是谁》
玩法：教师根据班级幼儿的特征从共性到个性用语言进行描述，请班级幼儿找出他是谁。如：她是一位小女生、扎着麻花辫、穿着蓝裙子、裙子上有一个蝴蝶结，穿了一双白色的运动鞋。
该游戏，教师可根据班级孩子的认知水平从易到难按照三个梯度进行。
梯度一：教师边说幼儿边想，熟悉一定的游戏规则。
梯度二：教师缓慢的说出幼儿的特征，等教师说完，幼儿再猜测这个人是谁。
梯度三：幼儿描述特征，描述结束，别的幼儿猜测。
游戏延伸阶段：家园共育玩游戏
游戏在园开展后，取得一定的成效。为帮助幼儿体拥有更好的听的专注与记忆，也给家长提出在家可进行以下游戏锻炼幼儿的听的专注。
亲子游戏一：《传声筒》
玩法：妈妈可说一段话，让幼儿去告诉家中的另一位人员，以锻炼幼儿的听的注意与记忆。如：去问问奶奶今天中午吃蒸米饭，炒酸辣土豆丝、凉拌黄瓜可以么？幼儿记忆关键词，去询问奶奶。
亲子游戏二：《小帮手》
玩法：爸爸妈妈在家干活时，可请幼儿听清楚物品位置，并帮家人找出来。如：请你去卧室左边的床头柜第二层抽屉取出相册。
（三）问题3：孩子不会整理、丢三落四、忘记布置的作业
3—6岁是培养意识发展思维的关键期，所以幼儿自理行为习惯的养成不仅有利于幼儿独立意识的发展，对幼儿的社会适应性有积极的促进作用。在日常生活中具体表现在物品摆放杂乱无序、衣物揉成一团、不会穿脱衣物、图书经常折角破损等问题。针对这一现象，课题组成员和大班教师共同商讨研究设计开展“我会整理”一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，自我服务能力，促进幼儿全面、健康地发展。
策略一：《我会整理》系列主题活动——提高幼儿的整理能力。
【研究案例呈现】
“长大的我”系列主题教学活动——自我服务
（1）大班健康活动《我会系鞋带》
| 活动目标 | 活动准备 | 活动过程
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