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给爸爸的一封信作文

博客会员 2022-09-27 02:06:02 小学六年级 7 ℃

“作”文

“作文”应该是动词“作”文章,现在我们一般理解为名词写“作文”了,而且很多人都认为“作文”是语文学科的半壁江山,很是重视作文教育的。但令人疑惑的是,孩子们就是“作”不出让人一见就如同欧阳修见到苏轼文章而惊呼“快哉!快哉!可喜!可喜!”的文章来,那么,好文章真是“作”出来的吗?

我们听听一代才子苏轼怎么说的吧。苏家父子在奔赴完苏轼母夫人丧事后,离开家乡,沿江而下,一路写了很多诗文,汇编为《南行集》,苏轼在其序中明确提出了诗文“非能为之为工,乃不能不为之为工”的命题,就是说,优秀的文学作品不是靠“作”出来的,而是在生活中有所认识,有所触动,不能不写的时候产生的。其实道理很简单,就是我们经常说的“有感而发”。大概是由于我们现在的生活节奏实在太过于快了点,我个人经常觉得连“有感”的机会也很难获得了,终日忙碌,只是为工作,为生计,就是无法为自己。好像也懒得让生活有情调,懒得去“感触”生活,即使偶尔有点异样的感觉吧,却很少有那种“不能不为之”的激情和勤奋,我很是纳闷:是什么让我们变得懒惰了?为什么我们的触觉和感觉好像退化了?还是因为我们对生活无动于衷?还是因为愈来愈浮躁和功利主义的社会,让人与人之间的感情愈来愈冷淡?还是现在的人们喜欢隐私自己的生活,不愿意表露自己的思想?还是扑朔迷离的人际关系让人们再也不敢露出真情?还是这个社会本身就贬低文化?……有太多太多的疑惑,抑或是兼而有之吧。

关于孩子们“作”不出好文章,有很多和大人相关的因素。苏轼所说文章需要“不能不为之”首先应该是指创作的自由,还有生活的经历,对经历和所见所闻有所感,非写不可时、不吐不快时而写出的文章,才会因有实感而感人。我们来分析我们的孩子,在经历上,不会太多,生活简单得只剩下家和学校。他们整天被埋在作业和各种学习班中,哪里去感触生活的丰富?他们更缺少朋友和玩伴,只有毫无生命力的玩具和各种电子电器及唯一能消除孤独的虚拟游戏,而能给孩子最大感触和启发,以及能影响孩子价值观的因素,我个人认为只有“人”,可孩子接触“人”的机会太少,而他本来就应该生活在人的世界里。所以孩子接触最多的是能够读到的“书里面的人”和能够看到的“电视里的人”,他们甚至本应该接触最多的父母也和他们在一起的时间也很少,就不用提留守儿童了。那么孩子感触的只能是这些人的故事,而不是他亲身的经历,让他怎么写出真情实感呢?他又怎么会有那种“不能不写”的冲动和激情呢?所以孩子经常不是编出一个“小刚”的故事就是编出一个“小明”的故事,或者把别人的故事套在自己头上,甚至父母本不在身边,他能虚拟出和别的孩子一样的母爱、父爱文章,当然会漏洞百出了。

再之,现在的孩子也和大人一样,忙的没时间读书了,有点时间还不够看电视、玩电脑的,根本找不出“作”文的时间,更何况,文章真的不能养家糊口,不能当饭吃,作文章有何用呢?加之现代科技的发展,和人的交流完全不用文章了,所以孩子的作文只在学校里老师布置的作业里出现了,而且是“逼”出来的,哪里可能有“不能不为之”之感呢?社会不仅是靠经济撑起来的,而且也需要文化的支撑。倒退一万步说,文章即使对生活没什么大帮助,能写点文字,以供自娱,还是可以的,忙里偷闲,让生活也有点“闲情逸致”吧,享受精神世界的“桃花源”,让疲劳的灵魂得以适当的休憩,应该可以延年益寿的吧?

但文章真的不是“作”出来的,是“感”出来的,让孩子多经历点现实生活,去经历风雨,感受阳光,不要总是娇养在温室里,孩子自然会有所感的。

 

                        2014/2/11  寒假  读中国文学家传《苏轼》有感)

读《我的魔力语文课》之“作文”有感

郭林玫

      读了看图写作后关于看图写作的作文,以前认为这类作文主要是低年级的专利,看完书后,发现看图写作类的作文同样是中年级的训练科目。那么对于周年级的看图写作类的作文,我们要更注重细节的处理,细节决定写作品质。在指导学生写看图写作类作文的时侯,要做到:一、中年级的学生不只是看图上有什么,而是应该把图上的人物,物件等罗列出来,在看图的过程中找出图中的一些细节,在教学中,可以用三种方法让学生去寻找细节:第一是指引法,第二是竞赛法,第三是观察法。通过发现画面内容的细节,可以培养与提升儿童看图的能力。这样可以增加孩子看图的趣味性,也可以让孩子在不断发现的过程中产生惊喜的体验走进画面。二、指导孩子细节合理的安排其中。孩子在观察完图片后却不能联系起来,在写作时应该指导学生把观察发现的细节做恰当的设计,把这些细节能够联系生活实际串联起来,合理顺畅的安排在作文之中。三、放大细节,重点描写。在写作中,如果只是简单的把细节描写出来,那样作文便没有了重点,在教学写作时,可以引导学生找出最有兴趣的一个细节,把这个细节放大,进行详细的描写,通过细节的描写,让读者能够感受到画面内容流露出的情感。



作文
《苹果树上的外婆》读后感
我的看书时间到了,我连忙把我爱看的一本《苹果树上的外婆》拿起来看,主要:讲了一个小孩叫安迪他没有奶奶也没有外婆他妈妈告诉他,他奶奶和外婆已经去世好几年了。安迪还一直问妈妈他外婆和奶奶,安迪突然说:“那有没有我奶奶和外婆的照片。”妈妈把照片拿过来叫安迪不提奶奶和外婆的事。安迪到树上看到一个和照片一样外婆,安迪就有了外婆。有一个老奶奶在他家旁边。安迪就有了奶奶。

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