复习《两位数减一位数（退位）》教学反思

对两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算，学生都能掌握，今天复习两位数减一位数（退位），部分学生在计算上出现了困难，经过观察、提问发现这部分孩子一是对算理算法不太熟练，二是对20以内的退位减法不能达到熟练口算的程度。

本节课重点解决两个问题：

1.个位不够减了怎么办？

让孩子计算36－8这个算式时，很多孩子已经会计算了，有的是用扳手指的方法，有的孩子会利用之前学过的十几减几的退位减法来进行迁移。在复习时我主要帮助孩子们梳理这个计算的过程，让孩子更加清晰地明白算理。

个别孩子在前面复习的基础上想要直接8-6，那能不能这样计算呢？我问了其他孩子的想法，请“小老师”给大家进行讲解，小老师借助摆小棒的方法，帮助同学们验证自己的计算结果是否正确，然后我再借助PPT动画过程展示了小棒的计算过程。孩子们积极向上有所提高，练习时准确率有了很大提高。

2. 如何理解向十位借“1”当“10”？

方法一： 36-8；先算10-8=2，再算26+2=28；

方法二：36-8；先算16-8=8，再算20+8=28；

第一种方法，孩子们是利用十几减几的退位减法的方法来计算，直接用拆开的1捆，减去8，还剩2根，再把剩下的26根和2根合起来是28根。

我重点讲解了上图中的第二种方法：

因为这种方法，是以后学习多位数减法的基础，我们学习多位数减法，是当哪一位不够减了，就向前一位“借”一个，然后将他们合起来，继续减。

两种方法都通过课件再次展示了动态过程，但由于时间问题我没有给学生足够的机会让学生说一说算理算法。这也是本节课不足的地方，可以让孩子理解之后多次复述几遍，说出每一步的计算过程。在以后的教学中第一要注重对20以内加减法计算的复习与巩固，第二要注重让学生“说”方法，“说”算理，让学生在多次重复“说”中理解和掌握。