高考，渐行渐远的记忆，当初的感觉随日子走远。

这个六月，没有与高考擦肩，注定要为记忆增添一笔浓重的色彩。

好友是教务处的领导，她打电话给我，说高考学校要派外出联络员和监考员，问我选择哪个。我很清楚，联络员相对自由，至少可以在教务办来回活动；高考监考却是相当折磨人且高度紧张的工作。但我还是第一时间回答“监考”。电话那端的好友连问我两遍：“你确定？”我都没有丝毫犹豫地说“是”。

就这样，我给了自己一个近距离接近高考的机会。

外出联络员和监考员名单公布后，相当一部分老师摇头叹息，不想参加监考。Q美女在抱怨时，我轻轻地说：我真的愿意监考。她眼睛一亮：“我们换换吧？”我笑：“我们去同一考点监考。”她目光暗淡下来，不甘心地说：“明年如果你是联络员，咱们再换。”我答应。当她知道我是主动要求监考时，她连连说不可思议。

她太年轻，不懂我的感受，离开高考21年了，有点想念。其实，我在怀念二十年前青春飞扬的时光。

再后来，颇有几个小同事问我是不是真的放弃联络员而选择了走进高场，我都是微笑着点头。她们的脸上，写满了疑惑。或许，心里念着我的傻。

或许这就是代沟，或许，我总是充满了幻想。

从昨天开始，公交车上飘起了绿丝带：高考考生免费乘车的标志，预示着高考真的来了。

明天，高考服务人员到考点培训，紧张的三天马上开始。我真的想大声喊：“高考，我来了。我又来了！”

上班后参加了高考巡考，做过联络员，在高招办数过草稿纸，只是从未曾监过考，没有近距离感受高考的气息。我知道，监考的过程会很漫长，但在浮想联翩中时间会悄悄地溜走。

自己最擅长的就是胡思乱想，跑神儿了，高考考场上思绪会飞得更远。

小学、中学，十几个春夏秋冬，就在高考有限的几个小时中结束，多少人的命运被改写。

突然感觉到了悲壮。

如若当年，我没有走入高考，今天的我，会是怎样的模样？

无法想像，无须想像，生活不认识如果，人生这场旅行，永远是单程的，不可复制，不可设想。

回到眼前，面对六月，依旧那句话：“高考，我来了，你可认得我——当初的那个丫头？”

前不久，听崔永元讲过一个发人深思的故事：一位高三学生因母亲天天唠叨“高考”而患上了抑郁症，只要一听到“高考”两字就情绪失控、狂躁不安，家长苦无良策，不得已去请教心理医生。心理医生开出的“处方”其实就是一个游戏：每天妈妈在孩子面前提起“高考”的次数最多不能超过三次，否则就算违规，儿子就可以用“水枪”喷妈妈一身水。过了不久，孩子的“病”竟然奇迹般地好了。问起原因，原来是“每天妈妈提起2遍‘高考’时，儿子就已手握水枪，只等再听到一遍就要‘发射’了，但妈妈就是不再提了。”真是不可思议！在旁人看来如此复杂、棘手的问题竟被心理学家设计的一个简单游戏破解了！

这个故事对我启发很大，教学中我也尝试引入“游戏”的方式，以增强教学管理的趣味性和实效性。

比如，数学课堂上经常有“先让学生独立解决问题，再小组内交流”的环节，刚开始时，学生根本不会“合作交流”，一旦自己解答好题目，就直接下座位去找老师评判对错，对了的学生兴高采烈地回到座位，自顾自地与他人“闲聊”或做其他无关的事去了；做错了的同学则一脸困惑地重新开始了“埋头思索”，教室里一片乱糟糟景象。后来，我尝试进行“争当小老师”评比，在每一次数学活动开始前先提出明确的要求：每组第一个做完的同学可以找老师评判，如果做得正确，就可以当所在小组的“小老师”，组内其他同学做完后就找“小老师”评判，不能下座位去找老师。“小老师”如果发现组内同学出现了错误或者解决问题有困难，要像老师一样耐心地给同学讲解、辅导。从那以后，学生个个争先恐后，人人争当“小老师”，“小老师”们也是克尽职守，合作互助蔚然成风，课堂面貌大为改观。

再如，作业是巩固知识、培养能力的重要一环，可是不少学生对待作业态度不认真，应付了事；有的学生过分依赖家长，回家作业让家长帮着检查、订正，交上来的作业正确率很高，可是一旦在课堂上完成，立马“打回原形”，错误百出。为此，我一方面努力调整课堂结构，每节课都流出8分钟左右的时间让学生当堂完成一定量的作业，而且把重要的作业尽量安排在老师“眼皮子底下”，让学生在规定时间内完成；另一方面设立了“数学小博士”评比制度，规定作业满5个100分就可以换一个“大拇指”小印章，积攒够3个“大拇指”小印章，就可以换一个“小博士”印章。对于获得“小博士”印章的同学，第一是发“喜报”给家长“报喜”；第二是设立“光荣榜”，展示这些同学的照片，“以资鼓励”。这些激励措施明显激发了学生的学习积极性，“争章夺星”的热情高涨，越来越多的同学开始“把作业当考试一样”认真对待。

“作业改错”一向是个“老大难”的问题，一些学生过于“贪玩”，往往改错不及时，怎么办呢？我与学生讨论商定，凡是改错改得正确的，一律按正确的对待；遇到不懂的题目凡是主动去问老师的，加记一颗“爱问问题星”，满5颗“爱问问题星”就可以得到一张“喜报”。从此，“一字长蛇”排队改错的现象开始成为一道靓丽的风景，有错不改的现象日益减少，爱问问题的同学逐渐多了起来。

游戏让教学中增加了更多正面的鼓励与期望，相比于“高压严控”，游戏起到了“四两拨千斤”的功效，让教育教学生活变得更有趣、更美好。