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四年级上人教版英语

博客会员 2023-02-08 13:48:06 初中三年级 14 ℃

教材来源:小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012

内容来源:小学三年级《英语(册)》第单元

   题:Happy birthday!  Part  B  Let’s talk

   时:6课时,第5课时

授课对象:三年级学生

者:史亚军

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

能根据录音模仿说话能相互致以简单的问候能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际能做简单的角色表演。

2. 教材和学情分析

本课时主要学习B部分中的Let’s talk。主要学习Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.Thank you. I’m six years old.已经学过了,学生已经很熟悉了

目标

1. 通过,听音仿读,会说、会用句子Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.(源起目标)

2. 通过师生交流,利用已知句型,Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.进行简单交流。(支持目标)

3.联系生活实际,利用核心句型,灵活进行情景对话。(最终目标)

评价任务

1.找一列或一排学生依次接力读句子;把学生分为A、B、C、D组,南、北组PK读句子;老师说汉语/英语,全部学生或挑选学生说出相对应的英语/汉语。(检测目标1的达成) 

2.把学生分为南、北组,男、女生组,A、B、C、D组分角色朗读并表演对话。(检测目标2的达成)

3.创设情景,挑选学生创编新对话,并表演。(检测目标3的达成)

教学过程

一、知识链接(三分钟)

1. Free talk.

T: Hello!  

S: Hello!

T: Today, we’ll learn Unit 6 Happy birthday! Part B Lets talk. First, let’s review some words.

2. 复习A&B Let’s learn

T: Now, I say Chinese and you say English. OK?

S: OK!

T: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

S: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

T: Now, let’s review some sentences.

S: ...

T: Good! You did very well. Today, two new friends Mike and John are in the classroom. Let’s have a look at the PPT.

二、问题导学(五分钟)

    1.突破主句型:

   1)通过创设情境,老师假装自己生日,引出 Happy birthdays!

T: Today’s my birthday,so you can say “Happy birthday”!

S: Happy birthday!

T:Thank you.祝别人生日快乐要说...

S:Happy birthday!

T:我应该说什么呢?

S:Thank you.

 采用one by one开小火车的形式进行操练.

(2)通过创设情境,询问学生

T:How old are you?

S: 我六岁了。

T: I’m six years old. Follow me.

同时采用ABC组问答的形式进行操练.

2. 整体操练

(1)呈现所有重点句型,要求“指读”,

(2)强化记忆,分男女组比赛读句子。

三、互助共议(十分钟)

A看动画Cartoon, 理解大意。

T:Listen again and follow it twice.

S:...

B学生自读对话。

T:Read it by yourselves.

S:...

C齐读和操练。

①采用男女生比赛、南北比赛、小组齐读比赛的形式。(若有读错,加以巩固)

    ②同桌互相朗读。

分角色朗读。采用师生、南北、男女、小组展示的分角色朗读方法。

四、交流提升(十分钟)

T:假设你和朋友聊天,问对方几岁了,并祝对方生日快乐。Make a dialogue with your partners.

T:Using the sentencesHow old are you? ”“I’m ... years old.

...

T:Which pair wants to show?

S:...

T:Wonderful!

达标反馈(俩分钟)

    一、.请先正确朗读下面句子

1Happy birthday  2Thank you

3How old are you?(4I’m six years old.

二、.选择正确的答案,将其序号填在题前括号里。

1(  )当你询问别人年龄时我们可以这样说:      

      A  How old are youB What’s that

2(  )- Happy birthday

      A  Thank you    B  It’s OK

全课小结

看课本齐读对话,师说汉语生说英语

、板书设计

Unit 6  Happy birthday!

Part B     Let’s talk

-Happy birthdays!

                           -Thank you .

-How old are you?

-I’m six years old.

 

作业设计:

把今天所学的内容读给小老师过关。

九、课后反思:

教材来源:小学第学段《英语》教科书,人教版PEP2013年版)。

内容来源年级上册Unit1 My school (Part A Let’s talk)

主题My school

课时:6课时,第1课时

授课对象年级学生    

设计者张静 /郑州市惠济区南阳小学

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

    依据新课标,要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问;能根据录音模仿说英语,能做简单的角色扮演;用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;敢于开口,表达中不怕出错误;能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务

2.教材分析

 本课为本单元的第一课时,主要学习如何询问并正确使用方位介词回答各功能室的位置;询问近处或远处的事物并回答;询问对方是否拥有某物并回答。含有do的句型是新句型,需重点掌握。

3.学情分析

三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中学生已经初步学过如何询问方位并作答,本节课重在通过引入新的方位介词及地点名词让学生进一步学习询问方位并作答;在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中学生已经初步学过以“be动词”开头的一般疑问句,本单元将进一步学习以“be”动词is”开头的一般疑问句的问与答,需要学生区分开is this is that。此外,学生还会初次在本单元学习到助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。

教学目标 

1. 能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“Where is …? It’s on the first/second floor.”询问方位并作答;运用句型“Is this …? Yes, it is./No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。

评价任务

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话来检测目标1的达成情况。

2. 通过Look, ask and answer及“Make a survey”能运用重点句型编对话检测来目标2的达成情况

教学活动过程

环节

学习过程

评价要点

环节一

热身/复习(Warm-up/Revision 5分钟

活动一 (5分钟)

1. 教师欢迎学生返校,师生相互问候。

2. 教师播放B Lets sing歌曲Our school,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。

谈话引入所学内容和主题。

  (评价目标一)

 

 

环节二

呈现新课(Presentation20分钟

 

活动一(10分钟)

1. 教师通过四年级上册学过的询问教室内物品的句子引出“Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor.” 

(1) 教师:“What’s in the classroom?” 学生:

教师:“Where’s the blackboard? 学生:

教师:“Where’s my English book?” 学生:

教师指着讲台说:“It’s a teacher’s desk.”然后在课件中呈现一个办公室的图片,说:

“It’s a teachers’ office.” 引导学生理解并会读“teachers’ office”

(2) 教师问学生自己的办公室在哪里,鼓励学生指出相应位置,教师补充说:“Yes, it’s on the … floor.” 让学生感知“first/second floor”的意思。

2. 通过图片引出“Is this the teachers’ office? Yes, it is. / No, it isn’t.”

(1) 教师出示第10Look and circle中的图片。

教师指着计算机教室,问:“Is this the teachers’ office?” 引导学生回答:“No, it isn’t.” 教师指着教室,问:“Is this the teachers’ office?” 引导学生回答:“No, it isn’t.”教师鼓励学生根据其余图片一问一答。

教师指着教师办公室,问:“Is this the teachers’ office?” 引导学生回答:“Yes, it is.”

(2) 教师接着说:Look, the teachers’ office is next to the classroom.教师可多举出几个例子,如:教室内物品的位置、学生间的位置以及学习用品摆放的位置,帮助学生理解“next to”的意思。

初步理解、感知对话中重点词汇、重点句子的意思以及如何表达运用

  (评价目标一和目标二

活动二(10分钟)

呈现Let’s talk

1.教师介绍对话情景:Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesnt know where the teachers office is. How does he find the teachers office? Lets listen to the tape and see.

教师出示三幅课文主要内容图片,让学生看图,猜猜看发生了什么事情。

2.教师播放课文录音,学生听完录音后回答以下问题:

Wheres the teachers office?

What does Mike give to Miss White?

答案:

Its on the second floor, next to the library.

His homework.

3.教师播放课文动画,学生仿读。

4.教师播放课文录音,逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调,看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。)

学生听完录音后,让学生将对话中句型Is this ?的答语画出来,知道回答句型 Is this …?时,用Yes, it is./ No, it isnt.”(而不是用 Yes, this is./ No, this isnt。)

图片展示对话基本内容听音模仿朗读对话。

  (评价目标

环节三Practice

13分钟

 

活动一(13分钟)

1. 学生在四人小组内练习表演Lets talk中对话(提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作);教师可请几组学生上台表演。

2. Look, ask and answer

(1) 教师出示本部分的情境图,请一位学生与自己示范读对话。

(2) 全班男女生分角色读对话,读完后挑4组学生起来读读对话;读完对话后,让学生观察对话中的Classroom 3的表达与汉语中的“三班”的不同之处。

(3) 同桌合作,根据情景图内容替换对话中的关键词进行对话,然后请四组学生上台表演。

小组合作,表演故事。   

(评价目标二)

环节四

作业设计

3分钟

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