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鲁教版五年级英语下册

博客会员 2021-08-03 07:18:03 杂文 9 ℃

教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

教学内容来源:小学四年级《数学(下册)》第五单元

教学主题:解形如ax=b的方程

课时:共1课时

授课对象:四年级学生

设计者:新城中心校全体四年级数学教师

 

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

《数学课程标准2011版》在“学段目标”对第二学段的要求:1、能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用。2、了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。

    2.教材分析

   本课时是小学数学北师大版四年级下册第五单元的内容。在小学阶段课标对简易方程唯一要求是:理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。从教学目标中也可以看出:现在,教学方程的着眼点不仅仅是去求方程的解的过程不能演绎为操作、训练解方程技巧的过程,而是在求方程的解的过程中,进一步体会等式的基本性质,而这一教学目的是传统方法无法达到的。因此,我们从一开始就应坚持引导学生用等式的基本性质解方程。

3.学情分析

学生在上一课《解方程(一)》中,通过探索和总结已经对等式的性质有了初步的认识。本课学习的模式跟上一课基本相同,学生在已有的学习经验之上,很容易发现等式性质的其他形式。本课对学生来说难度不大,重点是通过一些错例的分享,帮助学生巩固方程书写的格式,避免计算中的问题。

学习目标 

1.通过天平游戏,发现等式两边都乘一个数(或除以一个不为零的数),等式仍然成立的性质。

2.利用探索发现的等式的性质,解决简单的方程。

评价任务

1.能说出等式的性质。

2.能利用等式性质解决形如ax=b方程。

教学过程

教材来源:小学四年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

教学内容来源小学四年级《数学(下册)》第三单元

教学主题小数乘法的竖式计算(二)

课时:1课时

授课对象四年级学生

设计者新城中心校全体四年级数学教师

 

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:能分别进行简单的小数和分数的加、减、乘、除运算及混合运算。能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。

 2.教材分析

本节内容围绕蚕在不同季节吐丝情况的相关资料结合实际问题,经历探索小数乘法计算方法的过程理解算理,掌握基本的计算方法。

 3.学情分析

学生在“包装”一课中已经初步学习了小数乘小数,为本节课的学习打好基础。本节课学生将进一步学习小数的乘法。熟练地进行小数乘小数的笔算,掌握小数末尾0的处理方法是本节课的重点。通过发现乘数大于1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,掌握对小数乘法中积与乘数之间的数量关系是本节课的难点。

学习目标

  1. 创设具体的情境,理解并掌握小数乘法的竖式计算方法,知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下,小数乘法可以转化为整数乘法,整数乘法的算法多样化可以迁移到小数乘法。

  2. 通过发现乘数大于1、等于1和小于1时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,发展数感。

    评价任务

    1.能够正确计算小数乘法。

    2.能够运用小数乘法解决相关的简单实际问题。

    教学过程

教材来源:小学五年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社2014年版

内容来源:小学五年级《数学(下册)》数学好玩

:有趣的折叠

:共1课时,第1课时

授课对象:五年级学生

设 计者:

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:经历折叠与展开的过程,体会立体图形和他的平面展开图之间的关系,发展空间观念,会判断平面展开图对应的简单立体图形。

2.教材分析

学生在学习本课之前,正方体、长方体、及其展开与折叠已有一些认识,并体会到点、线、面是构成图形的基本元素,感受到点、线、面之间的关系,并具有一定的分析问题、解决问题的能力。

3.学情分析

五年级学生具有强烈的自我和自我发展的意识,对与自己的直观经验相冲突的现象、对有挑战性的任务很感兴趣,因此在学习活动的安排上除了关注数学的用处之外,设法给学生经历做数学的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,初步形成并学会数学地思考。此外,酷爱把自己当成探索者、研究者、发现者,并且往往当自己的观点与集体不一致时,才会产生纠正自己思想的欲望,所以教学内容在难度上应具有一定的挑战性,鼓励学生间相互评价、相互提问,营造出互动的学习气氛,促使学生在学习过程中不断获得成功的体验。

目标

1.通过折叠,培养学生动手动脑能力,解决实际问题的能力。

2.在学生动手的基础上计算,解决实际问题。

3.培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验成功的欢乐。

评价任务

1.通过经历展开和折叠的过程,学生能体会立体图形和它的平面展开图之间的关系

2.能正确判断平面展开图所对应的立体图形。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节1

导入新课

同学们都喜欢手工课,今天我们上一节手工课好吗?导入新课《折叠》

根据学习过的展开与折叠的知识,能找到对应的面。

环节2

探究新知

实施目标

1.出示课本图形,让学生说出各种数据。

2.想一想,按照虚线折叠后是什么图形,指名说出自己的想法。

3.自己用纸按照课本的样子折一折,教师根据学生的表现评价。

4.提出新的问题:如果开一扇天窗和一扇门,在什么地方?在小组间交流,相互说一说,然后全班交流。

5.再图上标出天窗和们的位置。

能把平面图形折叠成立体图形。

根据给出的条件,计算出仓库的占地面积。

能在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大概位置标出来。

环节3

巩固目标

1.做一做中的题目:让学生将附页3中的图1剪下来,并按虚线折叠成一个封闭的立体图形,并画出天窗和门,同桌相互交流天窗和门的位置,说出自己的理由。

2.试一试

先计算它的实际长度和面积,然后再做,独立做,全班订正。

3.练一练中12题独立折叠,小组中选出优秀作品进行全班交流,教师评价。

通过交流讨论,能判断包装盒的平面展开图是哪个立体图形的展开图。

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