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中国的进步与发展作文

博客会员 2021-08-02 02:39:04 杂文 10 ℃

进步,从记录自己的声音开始

记得毕业师门聚餐那次,导师语重心长的对我说,今后站上三尺讲台,就必须对学生负责,对自己负责,你的一言一行都会对孩子产生深刻的影响。

我懂老师的担忧和顾虑,同时也很发愁的说,怎样才能在快速的成长与进步呢?向有经验的老师取经、通过读书丰富理论、善于听课与模仿等都是老师帮我想的办法。但是聊到最后,他略有思考的又补充了一句,不管怎样学习,首先要知道自己的缺点和优点在哪里,才能对症下药。

我又一脸迷茫的问,那么我该如何快速的给自己定位呢?记得当时导师是这样说的:老师我做教师培训这么多年,就觉得一种方法最快,就是通过媒体给自己录制视频,还然后不断的观察、纠正,不仅自己看,还要让别人帮着自己指出优缺点,经过一段时间的梳理,你就针对出现的问题寻找解决的办法,这时候再去读书、再去听课、再去请教就会更有目标。

两年的相处时间,导师传授了很多处理道理,有些已经随着时间消失的无影无踪了,有的已经渗透到如今的处世作风之中,唯独关于善于用多媒体技术来记录自己的课堂,从而提升自己这件事,我记得最清楚,但从来没有实践过。原因有以下几点:

1、没有勇气回顾自己的课堂。我一直害怕领导同事听课,因为怕讲的不好,也一直不愿因正视自己在课堂中的表现,因为觉得那一定糟糕透了。

2、忘性较大。每次鼓足勇气录制时,临到上课时总是忘记,结果在课后想起来总是遗憾,等到下一次时又因各种原因无法实现。

因此虽然一直记着这是一个快速成长的途径,却一直没能好好利用。今天上午快要上课时,我猛然想起来,我要用手机把自己的语言录制下来“欣赏”一番。结果,一共录了两节课,大概有将近两个小时,晚上下班回来播放时,听着自己的声音还是觉得怪怪的,但是这是我第一次以一个旁观者的身份去观察、倾听我的课,收获还是非常大的。

在这里自恋一下,先说说我的优点:自我感觉声音还是蛮好听的;另外讲课声音比较大,能顾及到全班学生;和学生互动也比较平凡,能较好的掌控课堂。但是,仅我从客观的角度都能发现自己的课堂存在很多问题:语速过快,而且不是一般的快,也是从录音中我才知道并不是我讲解的知识比较浅显,而是我的语速过快,学生有时就根本反应不过来我就会过渡到下一个知识点;普通话不是很标准,语速快必要会导致有些字发音不准,这才知道有时上课提问一个很简单的问题,学生却一脸茫然背后的原因;讲课有点接近平铺直叙,语调单一,不利于学生重点知识的掌握;口头禅过多,如“恩。。。啊。。。。。”之类的语气词居多;语言组织不严密,有时会陷入思维逻辑混乱的状态,这种现象的产生是备课不充分的结果,关于语言组织方面的改善以后要从备课入手。

一直以来,我都知道自己讲课存在很大问题,但总是习惯从心理上、行动上去逃避,也很少积极主动的寻找解决办法,但是今天听了我的讲课录音以后,缺点暴露无遗,同时自身存在的问题也逐渐浮出水面,让改进更有针对性,所以在以后的备课上课过程中,在专门的时间段有针对性的去实践、去解其中一个问题,慢慢积少成多,讲课的水平才会有所进步,那么我的进步,就是从记录自己声音开始的。

进步,始于点滴

   

  数不清多少次了,小乐的家庭作业总是不能完成,无数次的沉默不语,不知是对语文的不屑,还是一时知错的愧疚。

    去年入学语数成绩加起来不过50,站在我对面的他的母亲直说:“老师,抱歉了,孩子这次没考好,因为和他之前学的版本不一样……”真诚的态度,让我觉得这孩子一定是有进步空间的,特意给他排了最前面的位置,希望这孩子懂得努力,有所进步。刚开始的结果倒也理想,每个科目基本都迅速涨了三十分左右,不过一切停止在了一次发烧之后……

    为期一周的发烧,让孩子不得不暂时修养在家,也不知这期间是怎么了,回来后作业便一而再的不写,和妈妈沟通了解到家里老人需要照顾,一时不能顾上孩子,如此只好从我这里对他再严厉一些了,可成效并不显著,凡是家庭作业几乎不写!难不成我得跟着他回家?无奈之下,各种威逼利诱,直到期末他总算成绩依旧能维持在及格线。看着成绩,大大舒了一口气,也和他父母分析了一下试卷:选择题全对,说明聪明,凡是字多的,不写,说明手懒。对,回去以后从习惯入手。这么漫长的寒假,足够养成一个习惯了吧?别说,还真是。只不过,更懒了……

    如此,就有了现在刚开学便不写作业的事件。既然如此,我们换一种办法如何?每日的语文作业上午就布置出来,下午放学前写完,如若不然,我陪你在学校一起补作业吧。当然啦,实施已有两天,初见成效,我不放弃,希望你也可以坚持!

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