耕耘“幸福”的田地，开出一片“幸福”花圃

自从我踏入教师这个行业，对于它的评价好坏皆有，有人说当教师好找工作，有人说教师工资低，有人说教师在社会上地位很高，也有人说教师一辈子都只是教师，参加工作后我突然意识到，各行各业都有辛苦的地方，而不在教师行业的大部分人都认为教师这个工作很轻松，而只有当你真正处在这个行业中，你会体会到各种甜酸苦辣，在这各种滋味中，你才会真正感悟到这一句话“教师是太阳底下最光辉的职业”。

刚刚踏入这个行业的我，看到太多优秀的教师，他们对待孩子充满温柔，浓浓的爱意充满周围，在他们意识中上班时间只是孩子们的时间，而自己当天的工作不仅要完成，更要为明天的工作做好一切准备。看到这样的他们，我想我也可以，我想几年后的一天我也可以成为一名优秀的教师，也可以像此刻一样成为别人的榜样。那么我现在就要行动起来了，也要为未来做好迎接一切的准备，让自己快速成长，充实自己。

（一）阅读优秀书籍，更新教育理念

作为一个教师，知识就是你的武器，这是立身的根本，而如何教导好学生，是成为优秀教师的必备条件。知识和如何教的方法都需要我们每天的学习更新，因此我为自己定下小目标：每天睡前看优秀书籍，看博客上面优秀教师的教育经验与理念。定下大目标：这一学期看够哪几本书，看书时感触的情节写在博客上，跟所有的老师分享。更加看一些教育方面的书，重新抓实抓好自己的理论基础。

（二）理论联系实际，灵活变通应用

每个老师除了有先进的理念，更加有根据幼儿实际情况灵活变通的能力，这就为如何“教”，我工作过三个地方，地域习俗环境都不一样，所以虽然稍微有点经验，但是并不是所有的方法都适用的，所以除了看书，看优秀教师的优质课，更要联系自己班里孩子的能力进行教学，理论联系实际，缩小现实差距，灵活变通运用方法。

（三）改变创新创造，创出独特教法

教育的理念在不断更新，教育的方法也多种多样，每个教师都会摸索出适合自己的教育方法，而我在两年之内争取从配班做到班主任，然后带着孩子们贴近生活，从大自然中学习知识，根据当地的环境习惯特点，再根据春夏秋冬分季节突出的特点研究出一套教法，从一件事情可以拓展到各个领域一系列的方法，努力创建出自己的独特教法。

一日为教师，一日为蜡烛，一日为花匠，一生耕耘名为“幸福”的田地，开出一片“幸福”花圃。

什么是真正意义的教师的幸福

先从“幸福”说起，这是个常说常新的话题，“幸福”的界定是没有人能够说清与说透的，但这并不影响我们对于“幸福”的个性化的认知。我以为，幸福是人满足一定的物质需求之外的精神快慰！也就是人们所说的幸福是一种感觉！但是，这份感觉是有条件的，那就是满足一定的物质需求之外，对于人的精神上的滋养！是人，就有追求幸福的权利，教师当属之列！任何剥夺教师追求幸福权利的行为都是错误的，甚至是蛮横的！当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心的读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓的打一场球为幸福，而有人则以与子女伴读为幸福，还有人以遨游网络为幸福……这些都是在教师做好自己本质工作之余的个性化的追求，能够给教师带来快乐与幸福的生活行为，是教师自己的独立生活的一部分，我以为这些既是对于教师艰辛工作的补充与调节，也是教师本人工作的延伸。是补充与调节也好，工作的延伸也罢，但还不是真正意义的教师幸福，否则，教师的职业特征与个性特征就无法体现出来。所以，我以为，无论是怎样的理解与认定，教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来！可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访，可以是学生毕业后的面对老师流下的感激的泪水，当然，也可以是教师的辛劳所换来的一张张火红的奖状与一叠叠让人艳羡的RMB……

很多教师都知道目前的教育窘境：素质教育的理想化与应试教育的现实化陷入了两难的困境。我们的教育良知逼迫我们要不断的提高学生的素质，把仅有的宝贵的时间挤压出一点点来培养学生各方面的能力；可是，教育的现实社会的需求以及学校、教师的生存发展的需要，又必须把我们的学生推向残酷的应试教育的竞技场，进行智能与体能的肉搏，这个搏击的过程与结果，教师必须全程参与，自然与学生一样经历精神与肉体的疼痛，于是便有了教师如上的慨叹！

现实是很难改变的，能够改变的只有我们自己！换句话说，是我们适应现实，而不是现实适应我们。这样是否就意味着我们看不到职业的幸福的光芒了？教师的职业意义绝对不应该是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？