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雷雨作文

博客会员 2023-03-26 20:12:06 杂文 21 ℃

雷雨教学反思

二七区嵩山路学校 白宁宁

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文,生动地再现了夏天雷雨的景象,给读者留下了丰富的想象空间。

在阅读教学中,始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标。通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象表达出来,同时,结合课文插图,运用多媒体帮助学生形象、直观的理解课文,并让学生说出描写了哪些景物,引导孩子抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。

本课鼓励学生留心观察生活,善于去发现、去探究,从自身的生活经验出发感悟课文。在本节课最后,留给大家的语言训练时间太短了,应让学生多表达、多交流,说一说自己观察到的天气情况。

 

《雷雨》教学反思

《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来,感受雷雨前雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。我结合低年级学生的特点设计了复合我班学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象多有感染力的课文情境,引导学生通过反复朗读体会雷雨的特点。我在教学中注意了以下教学策略的实施:

一、创设情景,激发兴趣。雷雨是夏天常见的一种自然现象,为了使学生更真切地感知雷雨的景象,我设计如下的情节教学环节,在课堂中让学生欣赏动力体课件,体会当时的情景。比如说“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”,让学生通过看蜘蛛逃走时的动态图,体会“垂”字用的妙处。还有通过让学生观看窗外树和房子模糊的画面,体会雷雨时越下越大的场面等等。通过观看动态和静态画面,激起了学生学习课文的浓厚兴趣,真切体会雷雨的情景。

二、训练语言,指导朗读。有感情地朗读课文,通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来,是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨中的语言片段时,引导学生重点理解“哗哗哗”象声词,读出雨下得很急,下得很大,要读的声音重一点,停顿短一点。而“渐渐地,渐渐地”表明雷雨由大到小,要读到稍慢一些,读出雷雨的变化。

    都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!

《雷雨》也是一样的,不同的是,曹禺先生用不同于小说的文学剧本的形式讲述了这个悲剧故事。更令人觉得奇巧的是,仅仅是一天的时间,就揭示出了30年的恩恩怨怨,只有8个主要人物,他们之间的关系就像一个蜘蛛网,纷繁复杂。让人觉得刺激紧张,加上“雷雨”式的渲染,更觉得让人震惊,令人潸然泪下。


曹禺先生在《雷雨》序中说,周蘩漪是一个最具有“雷雨”性格的女人。嫁给周朴园,本应相夫教子,可是,周朴园对她的压迫,周萍,也是她的所谓继子的出现,令本应压抑的爱情之火瞬间迸发。她可以说是对爱专一,因为周萍爱上四凤的时候,她千方百计要抓住这份爱,即使这份爱早已不属于她。在风雨交加的夜晚,她披头散发地出现在四凤家的窗口时,在她当着周冲的面失去了母亲的本性,揭穿她还忘不掉周萍的爱时,也同样是爱,让她突然像暴雨一样瞬间爆发,也让她走向了悲剧的边缘。


周冲,是一个充满阳光又有着悲剧情结的人物。他心里有着浪漫的梦想,有着美好的空间。他爱着四凤,这也是他17岁的初恋。花季雨季,谁没有做过美好的梦?可是,悲剧的是,就是他的美好的梦。他明白,他最爱的女孩心里有着他的哥哥,他同父异母的哥哥,可是,他没有放弃这个梦。当梦境破碎的时候,他在说:“不,不,我忽然发现……我觉得……我好像我并不是真爱四凤;(渺渺茫茫地)以前——我,我,我——大概是胡闹!”也许,他爱的,并不是四凤本人,而是那一个永远也无法实现的梦。这个时候,也是他梦醒的时候。而这个梦醒,也是他的悲剧。他很可爱、很可怜、很可悲,他为自己的爱献出了生命,不知道四凤会不会感受得到。


周朴园、鲁侍萍。三十年前的相爱,三十年后的反目成仇。其实这个故事,是再也屡见不鲜的。富家子弟爱上平民丫头,不知是真爱还是玩弄。本应是人人羡慕,却成了常见的结局。就好像现在嫁入富家豪门,不到几年就被人遗弃是一样的。悲剧的起始也源于他们,或许,就没有周萍与四凤的那段孽缘,如果没有他们,周萍与四凤只是朴园与侍萍爱情故事的翻版,也正因为有了父辈的孽因,这一对同母异父的亲兄妹才有了这有因无果的悲剧爱情。蘩漪也是这个悲剧的搅局者,是她将这个悲剧更近了一步。鲁贵也是悲剧的催化剂,如果他不将四凤送到周家做着和她的母亲一样的工作,重复着和她的母亲侍萍同样的命运,她也不会遇到周萍,更不会有着这样的悲剧。鲁大海也是造成他们悲剧命运的因素之一。悲剧的是,他与周萍同父同母,却要面对不同阶级之间的冲突。也是阶级的悬殊,构成了周萍与四凤悲剧爱情的一个原因。


《雷雨》是个悲剧,8个人物,各有各的悲剧。是时代,是当时的社会,是人物的性格,构成了这个悲剧情结。我们可以抱怨为什么曹禺先生塑造了这么一个让人心堵的结局,我们也可以抱怨为什么命运将这几个活生生的人推向悲剧的火炉。我们可以为悲剧命运流泪,但是我们不可以陷进悲剧的阴霾当中。作为文学作品,我们也不能一味追求大团圆结局,虽然人们乐于接受,但是,悲剧自有她的魅力,不然,一些作品不会流传到现在。悲剧可以令人回味,可以令人怅惘。只要你的心境是乐观的,你可以不被悲剧的结局所影响。只要我们肯以阳光的心情面对生活,再悲剧的故事,它也是美的。

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