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高三辅导一对一价格

博客会员 2022-08-12 19:21:02 学习品读 11 ℃

《征文》兴趣+辅导=让自己与众不同

孩子要不要上辅导班,真正还是要从孩子真正的兴趣爱好出发,让孩子真正从主动学习的基础上,在合理的辅导下更加高效健康的成长。结合我自己成为一个热爱绘画,并为此和同龄时代的孩子与众不同,没有辅导班的经历,我是走不到今天这样的高度。

我的学生时代,文化课并不好,在那个努力学习就能改变命运的时代,到了毕业季时,班上别的同学都考上心仪的学校,看着他们幸福与满足的笑容,我再不努力将面临无学可上的窘境。因为自己从小喜欢绘画,从小学喜欢四年级开始,我的暑期生活一直都是在美术辅导班度过的。一直到升学我因为自己的爱好牺牲了所有的暑期生活。也因为辅导班的成长,我这个文化课不好的学生能上一个不错的学校。也让同村的孩子羡慕不已。所以,我认为只要孩子喜欢,家长就应该积极鼓励孩子上辅导班。因为自己这样的经历,所以我也让自己的孩子利用空闲时间一直坚持学习古筝和美术。如今,初三的她古筝达到了表演级,美术素描和色彩坚持的还不错。

对于如今社会上各种五花八门的辅导班,家长面对的现实也很难决定孩子要不要上课外辅导班?我也碰到了许多“被”兴趣或者“被”爱好的孩子,由于并不是自己真正所喜欢学习课程,他们在辅导班里很不快乐,这些与快乐的童年是多么的矛盾。

中国学校学习与社会教育的现实情况就是这样,我呼吁家长们:如果孩子真是不喜欢的辅导班,千万不要勉强上课外辅导班,否则结果也只是,浪费了自己的金钱、浪费了孩子的大好时光。唯一受益的也只有开创辅导班人的腰包。所有,家长要想全面发展自己孩子的能力,更应该注重孩子心理性格的培育,自然快乐地成长,享受快乐的童年。现在社会现象上大力支持孩子上辅导班的主要目的是为了中考、高考,而中学学习的大部分知识是没有用处的,花那么大的力气去学习,实际是一种浪费,尤其在这个可以方便地从网络搜索知识的时代。

随着生活节奏的加快,孩子的学习压力也不断的增加。社会对学校学习的要求很高,如各类小学英语,课程进度完全是为上英语课外辅导班的同学准备的,如果没有报班,除非学习很自觉的孩子,很多孩子是达不到理想的水准。另外,学习很重要的是比较,现在很多孩子上辅导班,注重早期教育的开发,如果自己的孩子不做一些储备,尽情享受奢侈的快乐的童年,就会如逆水行舟,不进落后的也会很快……如此陷入学得不好——上课吸收不好——作业做不好——考试考不好——家长老师同学的压力——不爱学习的恶性循环之中。

再如:小学一年级不去做早期教育,不在上学之前适当学习一些基础知识,上学的前一两个月有相当一部分孩子可能很不容易适应小学的学习节奏,这些孩子需要家长花费较大的力气去引导,还不一定能改变过来。如果家长能力有限或者脾气暴躁,受气的还是孩子,最好还是及早开始抓孩子的学习方法和态度为好,不要让童年太奢侈。基础好的孩子上学后也要注重习惯的培养,太轻松了也容易养成不好的习惯。

所以,对于孩子上不上辅导班,首先要从孩子的心态入手,努力让他快乐学习,不能脱离开现实,要综合长远地看。如果忽视了孩子快乐的心态。逼着孩子去上辅导班,学得很痛苦,没了学习的兴趣,是没有任何效果的。

所以,不是简单地回答一个“是否上辅导班”这样的问题,而是如何能让孩子快乐地、至少不痛苦地在辅导班里学习。如果上辅导班孩子也觉得快乐,像玩一样,那么,肯定是很幸福的,至少当年我的美术班的学习经历,是我一生的精神财富。

孩子上各种类型的辅导班,不是把学习交给老师了,家长要努力帮助孩子共同度过难关,获得成就感,培养兴趣。开始给孩子急着报太多的班,最好先培养孩子学习的兴趣、习惯、信心和动力,孩子如果适应了,就问题不大。如果孩子本来不爱学习,不爱写作业,学校课程都学得吃力,上辅导班也就成了他沉重的负担。另外,给位家长不要因为辅导班的学习,占用了孩子玩耍的时间,让孩子对什么事情都厌倦。

辅导班没有错。我们更多的是应该站在孩子的立场上。如果孩子喜欢,我们就应该积极引导,促其发展。孩子会受益一生。我今天所拥有的兴趣爱好,感谢父母的积极引导和培养,当年是在我要求下上的辅导班,我喜欢,所以成长很快……所以,希望所有家长,在坚持自己孩子喜欢的前提下,多做促进孩子成长的事情。选择孩子喜欢的的,让孩子快乐成长一生。

      对于教师,我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控,如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组,我们强化了组内互控,我们坚持做到:组内人人把关,从教师自查到组内定期自查,严格把握教学质量。对于学校,我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控,监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后,我们及时进行质量检测,根据所学资料进行测试。单元测试后,学校进行教师质量再分析,召开学科组质量分析会,认真分析学生共同存在的问题,重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后,学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”,促教师的反思,收到了良好的效果。
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