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有趣的历史书

博客会员 2021-10-14 08:52:04 学习品读 12 ℃

      度过了阳光明媚的春天,炎热无比的夏天和金光灿灿的秋天,但更让我引人注目的是“有趣”的冬天。

      看那苍翠的松柏,挺立在公路的两边,叶子还是那么绿,树还是那么直。让人们看了,肯定都点头称赞。因为它似乎有种精神在鼓舞着自己,让自己度过一个“有趣”的冬天。

      我真想变成一棵松树,有着顽强的生命力,不怕严寒的品格。我知道,人不是松鼠,但是想变成松鼠就得付出劳动,遇到困难不退缩,才能成为一颗有着顽强生命力的松树。

      冬天里最美的要算洁白的小雪花。下雪的夜里,静静的,静静的。只有小雪花从天空中自由自在的飘落下来。落在了、、、松树上

       第二天一早,就听到有孩子们的欢笑声,窗户上游许多的冰花,像菊花,像昙花,牵牛花、、、、美丽极了!来到大街上,地上到处都是冰。有的车行驶在马路上还掉屁股呢!

      雪地里小伙伴们拿起雪球向别人打去,是这些洁白的雪清洗了他们这一天的烦恼。

      我爱冬天,因为他不仅给大地湿润还让我们度过了一个“有趣”的冬天,变成松树的挺拔,刚直或强,变成雪白无暇的雪片,给人们以清洁、纯真的无邪。

 

 

                                 一所好玩、有趣、有爱的成长乐园

                                                                 ————记武昌市实验小学

        721日上午,我们五十余位名师在蔡科长、冯老师的带队下来到了武昌实验小学,校园里精心的体育设施,用心的角落布置,有心的育人理念,都深深震撼着我们每个人,感叹之声,誉美之词由衷发出。

参观校园后带着满心的激动和满腹的问题终于在大会议室见到了校长张基广。张校长用“问导式”的学习方式和我们交流,老师们兴致高昂,一高潘老师提出学校如何平衡体育设施的设计与安排与学生的安全之间的问题,张校长指出管理学生如疏浚河道,要的是疏而不是堵,管住学生手脚对学生的心灵是一种伤害。虽然孩子犯了错误需要惩罚但只是惩诫,学校则要引领孩子自由而不放纵,自然,自主地生长。这样才能激发孩子的想象力,它永远是无穷的,会给你无限的惊喜。

针对游戏“王者荣耀”张校长的的看法是和其他教师家长意见不同的,游戏的热度反而提醒我们老师如果我们的课要像游戏一样吸引力,也要用闯关的方式去组织学生学习,同时也证明了孩子们现实中的游戏太少,才最终致使学生迷恋网络游戏。实验小学在体育课开设“童年经典游戏”校本课程就是他们在观察中反思得来的.

张校长说他们学校六一庆祝活动会持续开展一周,形式多样,主要开办“六一戏剧节”,让每个孩子都能表现,同时利用不同的教育契机开展一系列的活动如“疯狂落叶节”“快乐双胞胎”“机器人节”“毕业典礼泼水节”,用张校长的话那就是“真正的儿童是可以自由地在地上打滚的学生,真正的学校是允许学生可以自由打滚的学校。”

         谈到语文教学,作为语文特级的张校长更是指出了当前语文教学存在的问题,他用了一个形象的词语来解释那就是“五马分尸”地讲解语文,真正的语文是“书读百遍,其义自现”,是“读书破万卷,下笔如有神”,在上师范时就是一个文艺青年的张校长,以自己的经验得出语文是读书读出来的,所以实验小学对语文课进行了特殊的安排如早读进行经典诵读,让学生具备童子功。中午二十分钟练字,十分钟自由创作,都是值得我们回去一试的好方法。

让学生在课堂上做到三大,即“大胆,大声,大方”,通过问卷调查发现百分之九十以上学生都害怕写作,每天十分钟自由创作,让学生爱上写作,会说话就一定会写作,真正地提高学生的素养。

体音美的地位应和文化课等同,他认为没有艺术的教育绝对是落后的教育,尤其重视体育课,可以安排有三个内容,一是传统技能,二是游戏,三是传统与现代结合新项目,大课间有武术操,足球操等,还有班本活动,下雨天还有室内操,棋类活动。真正让学生动起来,身动,心动,灵魂动。

备课方面首先要解放老师,而不是被约束,三年以下教龄必须认真规范手写教案,三年以上可共享备课,老教师则可以在书上备课,批改作业也可用不同的形式,但作业要求一定要规范,不允许学生用涂改液等,考试有AB题和走班教学,及格和不及格的分层教学,尤其适用于数学和英语两科。

      生长即自然,自由即教育,只有一个把孩子的成长放在心上、放在第一位的教育者才能做好教育,一个有想法、有理念、有胆子的校长带出的一所好玩、有趣、有爱的成长乐园!

 

说“有趣”

不带主科了,空暇时间多了起来。两周以来,听了13节课。这13节课各有特色,有的生动活泼,有的细腻自然,有的行云流水,也有的磕磕绊绊。总的感觉,没有充分的准备就去上课,课就会上的无所适从,没有去钻研上课,课就会上的了无生趣。

小学的课,面对的是几岁的孩子,课堂上要力求上的生动有趣。为什么老师们总是做不到呢?我分析原因可能有如下几个方面:

1、不会有趣

因为教师的性格原因,不会有趣。教师的性格差异很大——有些天生会和小孩子一起玩耍,有着童真童趣,小孩子喜欢,自己也自得其乐;有的教师天生古板,不会与人亲近,学生一见就不敢兴趣;有的没有幽默感,本来可以好玩的事情偏偏一本正经。课堂上的有趣,有些事会因为活动本身有趣,有些会因为组织得力学生体会到乐趣。我听的这13节课,有些老师善于用鼓励的语言去激发学生的兴趣,有些善于组织小组的比赛调动气氛。更多的是一本正经,从头讲到尾,听20分钟就没有兴趣了。

2、不敢有趣。

或者是受某种思想的比如师道尊严的影响,觉得教师一有趣,学生会不怕自己所以就不敢有趣了。这些思想年轻教师更多一些。不敢放开,总怕学生太开心了会收不住。实际上没有必要有这个担心,学生喜欢你的人,喜欢你的课,就会亲近你的思想,听信你的活动安排,同时和你一起在课堂上开开心心的生长。让学生开心,他会让你更开心。

3、不愿意有趣

有些老师感觉自己这样上课挺好的,学生也很配合,秩序也好,为什么非得有趣呢?学生在思考中学习,静静的课堂会有思想的火花发出耀眼的光芒,这是很不错的。实际上,这是另外一种乐趣,知识本身的乐趣。可实际上,我们的老师一直在喋喋不休的灌输,满堂问个不停,学生昏昏沉沉,还强打起精神,学习的效率实在底下的很。

说实话,听无趣的课我觉得孩子们好可怜。

2017-02-28

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