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感受大自然

博客会员 2020-10-18 06:47:05 学习品读 3 ℃

 揭开习作难的秘密,叩开心扉的大门

   靳老师在课一开始便强调了“感受”二字,并且整堂课都以此为中心展开教学。“感受”其实也就是作文要求里的要求写出真情实感,再华丽的辞藻组成的文章没有感情那也是空洞的。所以靳老师很注重调动学生的感情,先问学生喜欢作文吗?喜欢的理由是什么,不喜欢的理由又是什么。在回答问题时调动兴趣,同时还在告诉学生,好的作文需要什么,不好的作文又是因为什么?靳老师亲切的与学生交谈中,引起学生共鸣,与学生互动,并总结出“感受是写作的开端,写作是立意的前提,写作是抒情的源泉,写作是行文的动力。”

      靳老师语文问学生什么事情在你的生活中让你难忘,让你记忆深刻,在靳老师的鼓励与中肯的评价下,学生们踊跃发言,潜移默化中便提取出了写作素材。因此这时靳老师才说明这此作文的主题就是“自主作文”,让孩子们自由写作,只要能写出自己的感受。前苏联教育家赞可夫说过 :“教育一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高效的作用。”靳老师就是做到了激发出了学生的表达情感的意识,相信在课后学生的习作一定很精彩。
     语文课标中也提到:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”靳老师的课正是践行了这一理念。感受生活,表达真情实感。靳老师给我们开启了习作教学的门,让我们对习作教学有了深刻理解。

感受、体验、参与、合作

本单元是围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开的,本单元的教学重点是有关此话题的英语表达和一般现在时的简单用法。本节课的主要句型是Does he live in…? No, he doesn’t. Yes ,he does. Does he like …and…?所以我在教学中我注意激活学生的记忆,以旧引新,引导学生熟练掌握,并注重创造宽松、和谐的学习氛围,然后通过猜字谜游戏引出新词 do word puzzles. 对新词进行感知。

然后通过复习A 部分张鹏的笔友引出吴一凡的笔友,通过对let’s try 的复述渗透本节课的生词Canberra, 扫除阅读障碍,再通过设置问题What’s his pen pal’s name? Does he live in Sydney? 通过学生的听,读来理解对话内容,所以本节课我觉得教学设计环环相扣,分层次有梯度,注重创设真实的情景和语言环境,拓展面广,语言输出比较丰富。用多种形式进行教学和练习。让学生能更深入地训练语言综合运用能力。

 当然也存在一些问题,在整节课中我有点缺乏激情,口语还不是太熟练,对学生的回答没有进行及时的给予肯定,评价语有点单一。   

总的来说,我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点,尽量创设真实的语言环境,设计一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言,感受用英语交流的乐趣,并培养学生综合运用英语的能力。

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