语文，我喜欢

语文，我喜欢。语文，对我来说，从来都不难。从小到大，总是在数学上纠结、迷茫。语文，如我心中的一泓清泉，清澈见底，幽雅宁静。

语文，用一枝神来之笔，画出世间万物，画出作者心底的感动，情绪的泛滥。作者心中的缕缕思绪，在一泓清泉中一圈圈荡漾。画出祖国壮丽的河山，画出心中未来的蓝图，画出自己的喜怒哀乐，激起我的豪情……课文，总是那么充满正能量。文字，总是那么唯美，那么动人心弦。

语文，字、词、句、段、篇，那么神奇，那么百变。一不小心，就要出错；一不留神，意思就变。哪怕一个标点符号的改变，也会带来语气神态的改变。它是会变魔术吗？我喜欢带着这个神奇的家伙遨游书的海洋，静看它的嬉笑欢颜。

语文，用横溢的才情吟诵着壮志情怀，跳动的文字肆意张扬。我就想不通了，那些诗人怎么那么会遣词造句，短短几句，寥寥几个字，就把自己的所思所想所感所怀表达的淋漓尽致。是文字太神奇，还是他们遣词造句的功力炉火纯青？让我仰望，让我流连，让我仔细揣摩。

语文，太多神奇，太多谜语，让我不胜欢喜！

《作文：深入思考问题的路径》有感

新课程的基本理念要求语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响……

历代教育名家对发展语言能力和思维能力的看法很多：陈望道、叶圣陶认为应该两者并重。梁启超主张在所有作文能力培养的环节中，整理思想、组织构造文章、培养思维能力是中心环节。朱光潜说：语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。……我作文常修改，每次修改，都发现话没说清楚时，原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了，话自然会清楚。

如何对问题作深入的思考？其实，写作不是“动手”，动手只不过是写字，写作最重要的过程是思考。“庖丁解牛”中的“庖丁”是如何看待他解的“牛”呢？（目无全牛，牛的骨架和肌肉纹理结构已经了然于胸，可以说,他是先深入思考,然后才动手杀牛的,所以他才能“以神遇不以目视”，才能“游刃有余”）

我们需要积极深入的思考然后，遇到的许多问题都有可能在分解、辨析和质疑中变得明朗起来，从而为自己的写作创设新意。

人之所以区别于动物，很重要的一点就是人会思考问题。所以我们的学生都有思考问题的基础，而且可以说每一个人在小的时候都西画提出许许多多、千奇百怪的问题，并对此进行思考。可为什么我们的学生上了学之后，学到知识了，反而不会思考问题了呢？其实很大的一部分原因是我们大人，特别是老师造成的，我们做父母的、做老师的不善于引导和启发学生去思考。当我们的学生在课堂上说话或发问一些可能与课堂无关的问题时，我们的老师很多时候则是对他们抱以斥责；在讲授课文时没有给学生留下充足的时间去思考；有时我们对学生思考的结果评价过于简单，不能激励学生保持旺盛的思考兴趣等等。

如何引导学生深入思考问题，我想不外乎思考问题要有方向；从不同的角度思考；思考问题不能浅尝辄止。遇到一个问题首先要根据自己已有的经验来确定自己努力的方向，特别是在一个问题有了一定的答案之后要想一想，是不是还有其他更好的答案，能不能从其他角度来考虑这个问题。这样以来，你也许会对这个问题理解的更全面、更准确。

教会学生思考问题就好象交给学生一把通向知识大门的 钥匙。思维方法不神秘。我们要教会学生不满于现成的说法和想法，运用智慧，开动脑筋，这样一定会有深入的、全面的、与众不同的思考结论。我们要每一分钟都不停止思想，要勤动脑筋，独立思考积极思维，做一个有智慧的人，做一个超凡脱俗、才思敏捷的人。记住一句富有哲理的话：“我思故我在”。