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六年级英语ppt

博客会员 2023-01-25 10:15:04 学习品读 9 ℃

教材来源:小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012

内容来源:小学三年级《英语(册)》第单元

   题:Happy birthday!  Part  B  Let’s talk

   时:6课时,第5课时

授课对象:三年级学生

者:史亚军

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

能根据录音模仿说话能相互致以简单的问候能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际能做简单的角色表演。

2. 教材和学情分析

本课时主要学习B部分中的Let’s talk。主要学习Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.Thank you. I’m six years old.已经学过了,学生已经很熟悉了

目标

1. 通过,听音仿读,会说、会用句子Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.(源起目标)

2. 通过师生交流,利用已知句型,Happy birthdays! Thank you. How old are you? I’m six years old.进行简单交流。(支持目标)

3.联系生活实际,利用核心句型,灵活进行情景对话。(最终目标)

评价任务

1.找一列或一排学生依次接力读句子;把学生分为A、B、C、D组,南、北组PK读句子;老师说汉语/英语,全部学生或挑选学生说出相对应的英语/汉语。(检测目标1的达成) 

2.把学生分为南、北组,男、女生组,A、B、C、D组分角色朗读并表演对话。(检测目标2的达成)

3.创设情景,挑选学生创编新对话,并表演。(检测目标3的达成)

教学过程

一、知识链接(三分钟)

1. Free talk.

T: Hello!  

S: Hello!

T: Today, we’ll learn Unit 6 Happy birthday! Part B Lets talk. First, let’s review some words.

2. 复习A&B Let’s learn

T: Now, I say Chinese and you say English. OK?

S: OK!

T: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

S: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

T: Now, let’s review some sentences.

S: ...

T: Good! You did very well. Today, two new friends Mike and John are in the classroom. Let’s have a look at the PPT.

二、问题导学(五分钟)

    1.突破主句型:

   1)通过创设情境,老师假装自己生日,引出 Happy birthdays!

T: Today’s my birthday,so you can say “Happy birthday”!

S: Happy birthday!

T:Thank you.祝别人生日快乐要说...

S:Happy birthday!

T:我应该说什么呢?

S:Thank you.

 采用one by one开小火车的形式进行操练.

(2)通过创设情境,询问学生

T:How old are you?

S: 我六岁了。

T: I’m six years old. Follow me.

同时采用ABC组问答的形式进行操练.

2. 整体操练

(1)呈现所有重点句型,要求“指读”,

(2)强化记忆,分男女组比赛读句子。

三、互助共议(十分钟)

A看动画Cartoon, 理解大意。

T:Listen again and follow it twice.

S:...

B学生自读对话。

T:Read it by yourselves.

S:...

C齐读和操练。

①采用男女生比赛、南北比赛、小组齐读比赛的形式。(若有读错,加以巩固)

    ②同桌互相朗读。

分角色朗读。采用师生、南北、男女、小组展示的分角色朗读方法。

四、交流提升(十分钟)

T:假设你和朋友聊天,问对方几岁了,并祝对方生日快乐。Make a dialogue with your partners.

T:Using the sentencesHow old are you? ”“I’m ... years old.

...

T:Which pair wants to show?

S:...

T:Wonderful!

达标反馈(俩分钟)

    一、.请先正确朗读下面句子

1Happy birthday  2Thank you

3How old are you?(4I’m six years old.

二、.选择正确的答案,将其序号填在题前括号里。

1(  )当你询问别人年龄时我们可以这样说:      

      A  How old are youB What’s that

2(  )- Happy birthday

      A  Thank you    B  It’s OK

全课小结

看课本齐读对话,师说汉语生说英语

、板书设计

Unit 6  Happy birthday!

Part B     Let’s talk

-Happy birthdays!

                           -Thank you .

-How old are you?

-I’m six years old.

 

作业设计:

把今天所学的内容读给小老师过关。

九、课后反思:

教材来源:小学年级《英语》教科书/人民教育出版社2013

内容来源:小学年级《英语(上册)》第单元

    题:My weekend plan  A let’s learn

    时:6课时,第1课时

授课对象:年级学生

  者:周惠娣

目标确定的依据

    1.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学词语。敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,与其他同学积极配合和合作;在词语与相应事物间建立联想,在学习中集中注意力。

 2.教材和学情分析

本课时主要学习A部分中的Lets learn。主要学习一些常见的周末活动visit my grandparentssee a film, take a tripgo to the supermarket和一般将来时句型What are you going to do today? I’m going to...,词组过长,学生之前未曾接触,所以对学生而言还是有难度的。

目标

1.借助图片和录音,能正确认读短语:visit my grandparentssee a film, take a tripgo to the supermarket做到发音正确。

2.通过小组交流合作,结合已知句型What are you going to do today? I’m going to...和核心词汇,能正确运用动词短语询问并回答关于周末计划的问题。

3.在实际生活中,能用核心单词组完成关于周末计划的问题问答活动。

评价任务

1.让全班学生齐读、挑3列同学开火车读单词、让ABCDPK读单词(检测目标1的达成情况)

2.挑一个学生问答、找2个学生上台展示。(检测目标2的达成情况)

3.4组孩子上台展示对话。(检测目标3的达成情况)

教学过程

 一、知识链接

   1.Free talk

   T:Hello, boys and girls. How are you?

   Ss: I am fine, thank you, and you, Miss Guo?

   TI am fine ,too. How do you come to school?

   S1: I come on foot. How do you come to school?

   S2: I come... How do you come to school?

 ...

   2.复习关于时间的单词

复习时间单词morning, afternoon, evening, tonight, tomorrow, week.

   →教师向整体学生发文:我们过去学过那些表示时间的单词?谁知道,请勇

   敢的举手回答老师的问题。

   →学生回答教师的问题或根据课件上的提示回答。

二、新知探究

  1.学习词组visit my grandparents

  T: Look at this photo. They are my grandparents. Today I’m going to visit my  

  grandparents. 板书:visit my grandparents

  T: OK! Listen and follow the tape, twice.

   Ss: visit my grandparents, visit my grandparents

   看望祖父母visit my grandparents.(用升降调读词组)

  T: Now. Let’s read it together!

   Ss: visit my grandparents, visit my grandparents

   看望祖父母visit my grandparents.

  T: Who can read it?

   S...

  2.学习词组see the film

  教师出示一张电影票说:Tomorrow I’m going to see a film. 板书:see the film

  T: Listen and follow the tape, twice.

  Ss: see a film, see a film 看电影 see a film

  T: let’s check! Read in groups. Let’s PK!

  Ss: Group A / Group B / Group C / Group D

  TGood job!(这里点评每一组的表现)

  3.学习词组take a trip

  教师背着书包,对学生说: I’m going to take a trip with my family on Saturday.

  课件呈现去旅游的图片,并且点击播放录音:OK! Listen and follow the tape ,  

  twice. 适时地把take a trip板书在黑板上。

  T: Read after me! take a trip, take a trip 去旅行 take a trip.

  Sstake a trip, take a trip 去旅行 take a trip.

  TWork in pairs. 把这个单词给同桌读读吧!

  Ss:……

  TLets review. 回顾一下刚学过的单词吧!I say Chinese, you say English.看望祖父母/看电影/去旅行。(打乱顺序,随机变换)

  4.学习单词go to the supermarket

   课件呈现超市的图片

  T: What’s this?

  Ss:超市

  TYes. It’s a supermarket. 板书单词,并教授学生分音节记单词

   su—per—mar—ket

  T:(教师课件出示超市的购物袋)Let’s go to the supermarket.

板书词组go to the supermarket

  然后边说边传递购物袋说词组go to the supermarket

  5.操练重点词汇

  ① 学生打开课本,边听录音边指着响应单词跟读,一个读两遍

  ② 把所有单词在大屏幕上再次整体呈现,老师点着由下往上到由上往下的

形式让孩子试读。

  ③ 学生自读词汇。

   T: Now, read them by yourselves. Give you 3 minutes. If you don’t know how to  

  say, please hands up. Go.

  ④ 采用男女生读、ABCD读比赛的形式。(若有读错,加以巩固)

 T:OK! Let’s have a PK! Boys? Good! Girls? Nice! Group A? Super!

   ⑤ 试着拼背单词。

   6.学习句型

   T: I’m going to visit my grandparents. What are you going to do?

   S1: (课件呈现看电影)I’m going to see a film.

   板书句型What are you going to do? I’m going to see a film.

   ①跟老师朗读—学生齐读。同桌互相朗读。

   ③分角色朗读。教师问,学生答学生问,教师答。男女生问答。

三、操练运用

   1.看老师口型读单词。

   2.教师点到单词,让学生读其发音。

   3.教师说汉语,让学生说英语,并拼写单词。

   4.运用今天所学习的词组,创编对话。

What are you going to do? I’m going to...

    给学生2分钟时间,替换关键词,同桌两人进行替换练习,之后个别组展示

四、全课小结

结合板书,师生一起总结回顾本节课所学重点短语和句型:

   1.今天我们主要学习的词组visit my grandparentssee a film, take a tripgo to the supermarket    

    2.当你想别人今天要干什么,我们可以这样询问:What are you going to do?

   别人可以这样回答你:I’m going to...

五、板书设计

Unit 3 My weekend plan

           visit my grandparents            see a film,

 take a trip                        go to the supermarket    

 What are you going to do?

            I’m going to see a film.

六、课堂检测

   1.选出正确的答案

(   )1.看望爷爷奶奶

        A. visit friends              B. visit grandparents

(   )2.看电影

        A. next film                B. see a film

(   )3.去旅行

        A. take a trip                B. go to a trip

(   )4.去超市

        A. go to the supermarket              B. go supermarket

(   )5.下周

        A. next week              B. this week

   2.选择最佳答案

(   )1.They’re going to Beijing      next week.

        A. in              B. at         C. /

(   )2.I’m going to      a trip.

        A. by              B. take         C. has

(   )3.      are you going to do next week?

        A. What              B. Where         C. When

(   )4.     are you going? I’m going to Shanghai

       A. What               B. Where          C. When

(   )5.My friends      going to play football.

        A. am            B. is         C. are

七、作业设计:

   1.给同伴读本节课学过的短语和句型。

   2.书写本节课所学的5个单词和两个句子,一汉三英。

“小胡”同学终于开始自觉的学“英语”了

郑州市二七区大学路小学  王倩倩

一提到“小胡”同学,无论是他的同学还是老师们,对这个孩子的评价就是:“咦,那个孩子不听话,上课爱说话,喜欢乱做小动作,张口闭口离不开骂人的脏字,在课堂上违反纪律,不好好听讲,还是班里出了名的“小霸王”,语文也不好,数学也学的不好等;”总之,负面评价是远远多于他的优点,当我还没有见到他的时候,借助心理学的“刻板影响”,我认为:孩子连语文都学不好,更何况英语了,但是,强烈的心理暗示着我,要见见这个小霸王,看看他在英语课上的表现到底是什么样的。

还记得第一次上六二班课时,有个男生就站在楼梯口,嬉皮笑脸的问我:“你是什么老师啊”?我微笑的说是英语老师,接着问:“是教六年级的吗?”我说:“对啊”,话音刚落,只看见这个男生开心的狂奔到教室,开始大肆宣扬的说:“换英语老师了,英语老师是一名年轻的女老师”,当时,我正好走到六二班门口,只看见孩子们都给我鼓掌,并大声欢呼,对,一定是“小霸王传出来的,”当时我也被孩子们的热情所感动着,也没来得及问。

下课,我找这个孩子开始谈话,问了他一些兴趣爱好,问他英语的基本情况,孩子说他在小学三年级上册的时候,26个英文字母和简单的单词还是能听懂的,可是,到了三年级上册,有次生病住院了,住了一个多月,导致英语没跟上,再加上自己也不想学习了,抱着:“破罐子破摔”的心态,于是就再也没有认真的学过英语。

通过认真的聆听和观察孩子的表情,眼神里透着“无奈”、“没办法”,于是,我开始了疏导他、给他讲一些学习英语的好处:不只是为了一门学科的成绩,而是为了让我们多加掌握一门语言,以后与人沟通交往时可以多掌握一种技能。学习英语对于自身的好处还是很多的。

孩子点点头,仿佛已经听进去了,我说:“孩子,要想想:学习英语最基本的是什么呢”?孩子立马说是单词,对啊,单词是基础,这学期才刚刚开始,我们要争取跟上大家的步伐,其实啊,老师讲主要是讲给你们不太会英语的同学听的,当他们背诵5个单词时,我们能不能背诵3个,不要求自己必须与别人一致,至少突破自己,孩子愉快的答应了,于是,就开始了“背诵单词之旅”。

刚开始和孩子的约定是:每天找我背三个单词,刚开始孩子隔三差五的还去几次,由于我教的班比较多,再加上学校活动比较多,自己也没有那么多的精力去管“小胡”同学了,他好几个星期也没来找我背书了,那天,上课,我发现他的座位多了一名“同学”,原来是孩子的妈妈来学校进行陪读了,孩子不仅没有认真听英语,甚至其他课都放弃自我了,下课之后,小胡妈妈问我孩子的情况,我把情况做了简单的说明,并让家长添加我的微信,说:“如果孩子有不会的单词,您可以让他给我发微信,我把单词录好音,用微信发过去”,后来孩子妈妈加了我,我和孩子就这样在家用微信持续沟通着。

这几天,我发现孩子学习英语的自觉性越来越强,那天,我们党员培训,周五回到学校的时候已经5点多了,按往常是4点10分放学,我刚走到办公室就发现“小胡”同学在等我,并问我:“星期天的英语作业是什么?”孩子真的让我很惊讶,还好提醒了我作业的布置。

上周三,孩子主动留下来进行培优补差,把背过的单词开始默写,开始学习句子等;这一系列行为真的让我刮目相看。

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