【公告】打击盗版,保护版权,推动社会发展。如有发现文章侵权,请立即联系站长删除!

大家都在搜:幼儿园中班班务计划 幼儿园班长工作指南 青蛙写诗 《中小学德育工作指南》 学习《中小学德育工作指南》

首页 > 学习品读 > 正文

红了樱桃 绿了芭蕉

博客会员 2023-01-25 10:00:02 学习品读 11 ℃

  《樱桃》是一部电视剧,我只看了一级,就让我觉得义愤填膺。

  当我换到这一台,就看到一个男孩和一个女孩在吵架。一个男孩在说自己多么有钱,想要把钱给那个女孩,可那个女孩不要,气愤的跑回家。她的妈妈是个傻妈,从她家可以看出她家很穷。可是那个女孩一回到家,她的妈妈就马上过来嘘寒问暖,问她:“你饿了吧?要不我给你做饭去?”我想:这么一个好妈妈,我如果是她的儿子,一定很幸福。可谁知,那个女孩却冷冰冰的:“你烦不烦啊!没看到我在写作业啊,哪凉快哪呆着去!”我实在是看不下去了,换了台。

  真是个不孝的人啊!我心里这样想,俗话说:子不嫌娘丑,狗不嫌家贫。虽然说她的妈妈有缺陷,可是他毕竟是孩子的妈妈啊!何况那个母亲态度也很好,那个女孩竟然会用那样的字眼来说他的妈妈,穷人的孩子早当家,穷可以,但不能穷志气,父爱如山,母爱似海,是母亲把我们带到了世界上,我们理应感谢母亲,而不是因为母亲有缺陷而讥讽她,这样会深深的刺痛母亲的心啊!

  我真想对那个女孩说:“子不嫌母丑,狗不嫌家贫啊!”

《祖父的园子》教学设计
教学目标
  1.借助拼音认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
  2.通过读课文,理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
  教学重点
  体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
  教学难点:
  学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法。
  教学时间:
  1课时
  教学过程:
  一、谈话导入。
  1.童年记忆中冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆,那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢?下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活。
  2.板书课题:祖父的园子
  二、初读课文,整体感知。
  1.用自己喜欢的方式自读课文,整体感知课文内容。
  2.勾画生字新词,注意读准字音。通过查阅工具书,联系上下文,同桌交流等方法理解文中部分词语。
  3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?
  4.全班交流:记忆中的园子(1—3自然段),跟着祖父在园子里干活、玩耍(4—15自然段),园中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在园中玩累了,可以快乐地入梦(18—20自然段)。
  5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物的自由的,“我”也是自由的快乐的。
  三、细读品味,体会文意。
  (一)走进“园子”,感受童年的趣事。
  1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标出她做的哪些趣事,认真体会。
  2.交流:你觉得哪件事最有趣?
  预设一:“祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。”
  这哪里是在种小白菜,“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩,读出作者的调皮劲儿。
  预设二:“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。”
  “我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。
  预设三:“玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:
  ‘下雨啰!下雨啰!’”
  (1)同样是浇水,我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?
  (2)想象一下,小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……)
  (3)感情朗读。你边读边想象她的动作,神情。
  (4)小结:本是浇菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读,读出作者的快乐和顽皮。
  (二)走近祖父,体会祖父的慈爱。
  1.作者在园子里这么淘气,这么调皮,祖父是什么态度,阅读5-----12自然段,细细体会。
  2.重点体会:
  祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”
  我说:“谷子。”
  祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”
  我说:“是的。”
  我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”
  我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说:“这不是一样的吗?”
  祖父把我叫过去,慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
  (1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。
  (2)抓祖父的笑:“大笑起来──笑够了──还在笑”,从这三次笑中你读出了什么?
  (3)祖父的笑里隐藏着什么?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)
  (4)分角色朗读对话,体会文章表达的情感。
  3.在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢?
  这是一座乐园,更是一座爱园。
  4.小结:祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。
  (三)走进园中景物,感受作者自由自在的童年生活。
  1.心中是自由快乐的,看什么都是自由快乐的,在作者眼里,园中的景物又是怎样的呢?自由读(16—17自然段)。
  2.把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树,来讲述你的快乐和自由吧!引读(17自然段)
  心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!引读:明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像__鸟飞了,就像__________;虫子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是__________;黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是__________;玉米长得特别茂盛,在我看来,是__________……
  3.短文连用十个“就”字,朴素的文字,普通的景物,自由自在的景物,处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读13段(引读13节)。(这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解,再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙,体会到作者在借景抒情,体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。)
  四、回顾总结,延伸拓展,渗透园子的精神意义。
  在“我”童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子
  板书设计
  祖父的园子──“我”的乐园
  留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受

从前有一棵神奇的百果树,树上结的水果有苹果、草莓、樱桃、香蕉、葡萄……百果树上面结了好多好多水果。树爷爷笑嘻嘻的,想让动物们大吃一顿。
搜索
栏目分类
标签列表