五年级数学上册第一单元【知识点】

《小数乘法》

时间：2019年6月11日

地点：金水区黄河路第一小学报告厅

上午 成尚荣：核心素养的中国表达（做立德树人的好教师）

知识点梳理与个人感想

1.立德树人是好教师的根本

6个方面：坚定的理想信念 有爱国主义情怀 品德修养 增长知识与见识 培养奋斗的精神增强综合素养

2.好教师的特点：恒久性 统领性 可持续性

自问：我是一个好教师吗？

自答：上班7年在自我管理和自我培养方面，我不会因为个人原因请假，在自己的工作岗位上兢兢业业，赢得了学生的尊重和家长的认可，这一点，我对自己的评价是我是一位好老师。从自我培养这块看来，我积极参加学校和区里举办的各种教学活动，比如：基本功，希望杯，新教学方式，一师一优课，微课等等，但没有显著的成绩，这一点看来，我又有很多提升的地方，因此，我是在自我肯定又自我否定，否定后再努力的这个过程中慢慢的提高自己。

3.教师要关注核心素养中学科核心素养的落实，核心素养具有综合性

双基（基础知识和基本技能）  

三维目标 (知识与能力 过程与方法 情感态度价值观)

核心素养（主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。）

自问：数学核心素养是什么？

查阅资料：数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。

自问：什么是数学的必备品格和关键能力？

查阅资料：我在网上没有找到确切的有关这个问题的答案。但在《核心素养的中国表达》一书中“必备品格与关键能力”指向人的发展，指向道德品格为导向的学生核心素养的培育和发展。这一表达具有中国特色，是中国智慧的生动体现。“必备品格”与“关键能力”是一个极具理论与实践张力的结构，彰显的是崇高的道德价值。无需对品格和能力两个概念做出界定，但可以十分肯定地对两者的关系做出基本判断：品格和能力可以独立存在和使用，而在实践中，却总是自然地联系在一起，形成一个结构。这一结构充满着张力。正是这一结构的和谐性才促使人有整体性发展，进而形成完整的人格。

4.种子教师的形象比喻

（1）领唱者和合唱队的关系

（2）一个人和一支队伍的关系

（3）麦田与种子的关系，麦田计划

5.教师立场 从教的立场转变成学的立场，走进学生的世界 关注学生

6.成尚荣先生提到的一些伟人（我也搜了伟人们事迹）

怀特海：怀特海是独树一帜的思想大师。他的学术研究价值?举世公认;无论人们用什么样的标准衡量?他都属于二十世纪最杰出的哲学家之列。

周国平教育箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的，儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实，最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间，忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育，大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长

教师应该把学生看作目的而不是手段

罗素：罗素不仅在哲学、逻辑和数学上成就显著，而且在教育学、社会学、政治学和文学等许多领域都有建树。他前后期哲学思想变化很大，早期信奉新黑格尔主义，深信绝对、共相的存在，把数学视为柏拉图理念的证据。后来与摩尔一起叛离了绝对唯心主义，转向新实在论。

陈鹤琴：中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

纪伯伦：纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，"站在东西方文化桥梁上的巨人"。并有评论说"上帝的先知于其身复活"。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派--叙美派(即"阿拉伯侨民文学")，全球闻名。

马相伯：国著名教育家，震旦大学、复旦大学、复旦中学、向明中学创始人兼首任校长，爱国人士，耶稣会神学博士。

7.好书推荐  《幸福心理学》《攀比心理学》《娱乐至死》