【成语故事】：

  东吴后期的名将陆抗，二十岁时就被任命为建武校尉；带领他父亲陆逊留下的部众五千人。公元264年，孙皓当了东吴的国君，三十八岁的陆抗担任镇军大将军。当时，东吴的朝政非常腐败。孙皓荒淫暴虐，宫女有好几千人，还向民间掠夺；又用剥面皮、凿眼睛筹酷刑任意杀人。陆抗对孙皓的所作所为非常不满，多次上疏，劝谏他对外加强防守，对内改善政治，以增强国力。他曾在奏疏中一次陈述当前应做的事达十六件之多。但是，孙皓对他的建议置之不理。公元272年，镇守西陵的吴将步阐投降晋朝。陆抗得知后、立即率军征讨步阐。他知道晋军一定会来接应步阐， 

       儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音），涂色、数学逻辑，阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。

       这里要特别说一说全国图书市场中的拼音挂图。儿童时期的记忆力大概是一生中最好的记忆力，对儿童来说，符号就是符号，无需通过联想辅助记忆。这就像正常行走的人无需拐杖，拼音挂图上，“o”旁边一个大公鸡，“n”旁边一个塔，“ang”旁边是一个解放军。很可能出现这样的情景：给孩子指“ang”，孩子先说“解”，又说“放”，最后孩子十分肯定的说“军！”凡是用这种方法学过拼音的孩子，看到拼音时肯定首先回忆那些图画。

       在我们学校里，只有孩子的敏感期到来时才进行相关内容的学习，并且一定用科学的方法进行。因为孩子不仅要学到知识，更重要的是要学到掌握知识的方法。

在根深蒂故的以考试为本的教育体系中，孩子为了在考场上证明自己而学，但对正常的快乐的儿童来说，学习是他们自发的兴趣不是苦役。

在拼音教学过程中我发现，很多学生读得特别熟练，但是对于一些发音相同的声母和韵母，比如声母y、w和韵母i、u，在教的过程中问题比较多。由于发音相同，学生在读写过程中就容易弄混y和i、w和u的读音，比如音节yan,有部分学生会写成ian，wan写成uan。所以在进行教学时，教师可以师范读，先让学生听声母y和韵母i的发音有什么不同。学生很快会发现，声母y发声短而轻，而韵母i长且洪亮。接着通过练习，像师生读、小组赛读、男女生赛读、小火车读、我读你猜等形式让学生进一步巩固并掌握。在书写时可以告诉学生，声母y、w是哥哥，韵母i、u是弟弟，只能哥哥在前，带着其他韵母出门。这样也能帮助他们进行区分。

在拼音书写时，按照字母的笔顺进行教学，并对学生进行严格要求。比如韵母a是两笔写成的，有些学生由于学前的习惯，喜欢一笔就写完。我们可以在黑板上贴好四线三格，先写好一个a,后边紧跟着a的笔顺，让学生边书空边说笔画名称，然后再在练习本上练习，不要求写得多，但是必须写正确写工整。