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让我如此美丽

博客会员 2021-05-08 09:09:02 小学1-2年级 5 ℃

            “美丽”的泡泡破了!

                                                                         四月天小学五七班张希言

      "哇塞,有人一分钟能读1万字呢!我真崇拜他!"

      班上有很多同学都在惊呼,真不敢相信,才上了几节课呀,就能把一万字都复述下来?虽然有点匪夷所思,但是,我还是很佩服他。

      今天下午老师带给我们一项挑战,准备当场测试我们的阅读速度。

      我心想:那些读一万字的真能复述出来吗?今日下午就是见证奇迹的时候了。我要抹亮了眼睛,好好学习。

      自己也该认真准备备战,不自觉地活动了一下眼球,准备迎接老师的当面抽测。说实在话,我的确有点紧张,很有可能被抽到,因为在速读这方面,我是比较慢的同学。。

      挑战开始,先从小朵朵来,一篇文章30多秒能复述百分之15。数据出来后,场下的同学纷纷议论。

      就这样一个接着一个比试着。此刻,我似乎忘记了自己的尴尬,反而替上场的人捏了一把汗,希望他们能够展现实力,做我学习的榜样。

      但事实上得出的的数据,并非如我所料,令人大跌眼镜。跟微信上漂亮的的数据不一样,一对比,似乎都弱了点。连那位一分钟能速读一万字的同学,也只是复述了30%

      同学们一个个都惊愕不已:那些速读快的同学,怎么可能在一夜之间一落千丈啊?难道那成绩只是一个被吹大的美丽泡泡?阳光下闪着七彩的光芒,小风一吹,“砰”的一声,破了!

      别怪我直话直说,这""字的功夫实在了得!当时虽然满足了自己可怜的虚荣心,结果呢?“砰”!破了。

      经过了这堂课的学习,同学们感慨万分,深深地认识到了,诚实是多么的重要。

      对待速读,要持有一颗庄重诚实的心,自欺欺人就像吹起的泡泡,经不得考验。还会带给自己很可怕的后果。

      做一个踏实的人吧!

成功之处

《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。

 一、目标清晰,重点明确。

 这个单元的主题是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神,我以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她为人类做出的巨大贡献,以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最后再联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永恒的美丽,进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

 二、渗透学法,深度思考。

 在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,结合课文,通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。

 三、删繁就简,开放课堂。

 对于这样一篇长课文,要是像以前一样按部就班、面面俱到,显然两节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。如描写居里夫人外表美那一部分在第一课时通过导课一带而过,描写居里夫妇对话那部分因为不是重点,也没涉及,检查朗读全文也不现实,所以,只能删繁就简,抓住几个比较重点的句子进行指导,再通过让学生观看居里夫人的讲话,谈自己的人生观;面对居里夫人的成果,说说自己的看法等,开放课堂,深化情感。

不足之处

 1.容量过大,没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。

2.课堂放开不够,整个课堂,教师还是引导的太多。

3.虽有写的过程(如写“颁奖词”),但无写法指导。

再教设计

 整个教学流程抓住一个牵一发而动全身的问题:“课题中的‘美丽’体现在哪些地方?画出相关语句,谈谈自己的体会。”让学生在读中思,读中悟,在充分读悟后让学生交流汇报,结合文章的具体事例和有关语句,有理有据地表达自己的理解和感受,领悟居里夫人“美丽”的内涵;一步一步引导学生走进居里夫人的精神世界,让居里夫人的美丽形象在学生心中凸显出来,生动、丰满起来。

 


一幅“美丽”的画
这天区角活动,孩子们选取自己喜欢的区域,只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画,好奇心驱使我走到了他身边,只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆,边画边说道:“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道:“老师,你能帮我画一条小鱼吗?”我赶紧说道:“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼:“老师,我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道:“雨桐,你这天真棒!”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时,傻眼了,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错的黑线条涂满了整张纸,刚才的画面全给弄坏了,我有点生气地问道:“你怎样画成这样啊?”他轻轻地说道:“大风来了,下起了大雨,鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说:“原先是这样啊,老师错怪你了。”
雨桐的画虽然看起来不是很好,能够说是很乱,但作为小班孩子有他自己的想法,在画面中也表现出了情感,发挥了想象力。因此,无论画成什么样貌,都不失为一幅好画,老师不应去责备,而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解状况,才使得还幼小的心灵没被伤害。
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