要想“教好”学生，先要把握住

“性格特点”

郑州市二七区大学路小学 王倩倩

太阳落山，夜色降临，又到了晚上时刻，我和同事下班之后一如既往的去“俏掌柜”饭店买饭，当时，老板在看电视，我无意间听到了陈凯歌导演说的一句话，他说:“演员在演戏时，有一个不二法门，你要想把一个角色演好，你先得找到他的性格，如：陈若轩扮演剧里的顾森西是一个内心很脆弱的男孩，他在面对易遥死亡时，只能用于恳求的方式，这与他的性格是息息相关的”，这句话让我受益匪浅，同时也让我陷入了思考。

确实是啊，一个演员要想把戏演好，他必须得走进这个角色人物的内心，相信他就是这个人物，那怎样做到自己就是这个人物呢？需要了解这个人物的性格和特质，以及这个人物之前所发生的事情等。

那作为一名教师，尤其是新任教师，我们最需要做的就是“教书育人”、“关心和爱护学生”，那要想教好学生，是不是也需要先把握住孩子们的“性格特点呢”？回想第一次上课的情景：作为一名英语老师，当面对300多个孩子的时候，看着一张张陌生的脸庞，我的第一节课往往会让大家进行“自我介绍”，自我介绍的目的并不是来记每位学生的名字，而是根据学生自我介绍时所呈现出来的状态，来初步了解到这个孩子的性格特点，根据性格特点采取一些有针对性的方式，对症下药。

我所了解到性格类型包含：力量型、活泼型、和平型。

“力量型”学生的特点是：好奇心强、办事果断、经历旺盛、敢说敢做、是一个天生的“领袖人物”，是班里的“领头雁”。

六二班的小赵同学的性格特点应该就属于力量型的，小赵同学是班里的班长，还记得第一次进行自我介绍时，声音铿锵有力，：“老师们，同学们，大家好，我就是人见人爱，花见花开，车间车爆胎的XXX”，大家都开始眉开眼笑，很高兴在最后一年，我还是你们的班长，接着，拍拍胸脯说：“放心，大家有什么事，找我就对了，放心，有我在，没意外，我们一起努力创造精彩的六二班”。班里顿时响起了热烈的掌声，看来啊，班里的同学都特别信服这个班长。

接着，我又根据其他同学的介绍，让属于力量型性格的孩子，担任英语课代表，果然，进步非常明显，六二班在各位班干部的带领下井井有条，上课秩序也有了很大的提升，其他的班级我也是“力量型”的性格，运用这个方法来选的英语课代表。

这种类型的孩子有时说话直来直去，不太会委婉，因此，作为教师，应该教会她们语言艺术，以及学会委婉用语。

“活泼型”学生的特点是幽默风趣、活泼可爱，很乐观，他们在课堂上会很活跃，会积极配合老师的讲课，也是学生之间的润滑剂，我一般会让“活泼型”的学生担任组长，因为在小组讨论时，组长要带头让每一个学生参与到课堂中来，组长会活跃气氛；且活泼型学生当组长在收作业时，也能锻炼其耐心。

六一班的“小丁同学”令我记忆犹新，在自我介绍时，孩子先给我做鬼脸，然后也会逗大家欢乐，那天，他在自我介绍时，刚好班里两个孩子在闹别扭，他的几句话，孩子们就和好如初了，可见他比较适合做组长，另外在课堂上也很活跃，积极回答问题，为组争积分。

这类孩子有时候粗心大意，需要教育者们引导她们遇到事情时要有耐心。

“和平型”学生的特点是很冷静，遇到事情沉着处理，不急不忙。

六一班的“小杨”同学就是这种特点，在课堂上有时候，知道问题的答案，也不举手回答问题，因此，需要我经常点名挑他，他才会把答案一览无余的讲出来。

这种类型的孩子需要我们及时鼓励，我们一定要走进孩子的内心，来疏导她们，不能多他们发脾气，这样孩子往往会更加害怕你，会变得越来越胆怯。

因此，在面对孩子们有不同的性格类型时，我们一定要首先了解孩子所处于那种性格类型，走进孩子的内心，与孩子进行真正的交流，让她们充分相信你，掌握分寸，对症下药，让每个学生，在课堂上扮演不同的角色，发挥不同的作用，让每个学生都觉得自己在课堂上有价值，看来啊，要想“教好”学生，先要把握住孩子们的“性格特点”，“动之以情，晓之以理，导致以行，持之以恒”，才能传递给学生更好的教育。