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初二 复习

博客会员 2021-09-25 20:25:06 初中 17 ℃

复习,是对整本书的知识做系统、有序的总结、深化,其迥异于平常教学之处。复习,不是“炒冷饭”、更不是无止境的“重复”,其要在短时间内使学生理清思路、形成脉络、掌握知识、更进一层,因而有其特殊措施。

一、知识复习

1、枯燥知识生动化。小学数学知识,有些是比较深奥的,向小学数学的“相遇问题”,总是有学生模糊不清,对于这个知识点,我在复习的时候拿了两个电动小人,请学生观察他们两个:一会儿小玩意儿相遇了。这时我对学生说,研究人如何相遇的问题,有它独特的数学模型。这样复习,学生往往记忆深刻,从此不会再弄错。

2、生动知识理论化。小学数学知识,有些还是非常感性的,小学生往往停留在表面上,没有形成系统化、理论化的知识体系。在复习阶段,小学生如果仅仅停留在感性认识上,那是不够的。教师要引导学生将这些认识理论化,学会从数学的角度来看待生活现象和社会问题。

3、简单知识复杂化。在数学复习中,有时候书上一条数学公式放在那里,学生往往不知道运用,因而教师在复习阶段要引导学生从整本书的角度来看待知识点,善于将简单知识复杂化,能用之解决数学问题。

4、复杂知识简单化。数学讲究符号化,一些冗长的叙述我们可以用数学符号来表示。如数学一些定理,用语言来表达是非常的冗长,而用数学语言来描述的话是非常的简洁明了,在复习阶段,教师要教会学生这一招。

二、体系连贯

1、压缩知识体系。整本数学书上知识点较多,教师要善于总结知识体系,压缩一些无关紧要的知识点,最好让数学知识形成脉络,犹如知识链,使学生对知识有一系统的理解,在最短的时间内使学生得到进步,切实减轻学生学习压力。

2、融合单元内容。在复习阶段,两个看似不同单元内容的知识点要融合运用,使学生会去解决具体问题。学生如果能做到融会贯通,那表示他们真正掌握了知识!

3、深化知识体系。现在强调素质教育,非常强调学生的学习能力,往往会有一些超出现有知识范围的聪明题、自学题,因而教师在复习时要深化知识体系,适当延伸学习范围。

当然,在复习阶段,需要注意的地方很多,而知识的整理、乃至形成体系,无疑是重中之重!非常重要的!

别让“复习”成“负气”

 

我想,现在各中小学都该进入紧张的期末复习阶段了吧!

 

大教育家孔子有言: “温故而知新,可以为师矣!”,“学而时习之,不亦说乎?”可见,复习既能使人提高,还能使人快乐。

 

   的确,有经验的老师通过复习,能使学生对知识的掌握更有层次性,条理性,连贯性,超越性!但是,我们在注重提高的同时,是否考虑了学生的情感体验?

 

以下是这两天,我的一些见闻:

 

昨日一早,一进级主任办公室,大吃一惊,明明是上课时间,却有二十多个学生挤在一起,一副大祸临头的样子。原来是某班班主任狠下心来,只要元旦假期作业未完成的,都要打电话请家长来说明情况。就这样,家长,学生,老师没有一个不负气的。

 

昨晚回家,与同事小红结伴而行,三句话不离本行,只听她愤愤的说:“这学生咋教才行呢? ‘枯藤老树昏鸦’一句,“藤”字强调了N遍,光上台演板就有四次,今天又默写,还是错!”

 

今天中午,我讲评一套卷子,下课收起来,竟然有的学生错题原封不动,强调过的知识点还是扎眼的出错。

 

今天晚自习,我匆匆拿着一套卷子进教室,还没上课就准备发卷子了。不知哪个角落传来:“还是考试呀,上节刚考完英语,做的头都疼了!”

 

下课后,回到住室,一直思索着这个问题:为什么“复习”成了“负气”?老师负气,学生负气,家长负气?

 

进而又想,复习时节,我们可以做得更好吗?

 

多一些“准备”,少一些“盲目”会更好。

老师们在备课上多下功夫,让指导更有条理,让习题更有代表,让课堂更高效!记住,题不是做得越多越好,学生不是起的越早睡得越晚越好!

 

多一些“花样”,少一些“单调”会更好。

“读书”,“考试”不是复习的代名词,别忘了“兴趣是最好的老师,当学生已感到“乏味”,复习如何高效?我们可否尝试,对于基础字词的“让我来找茬”趣味游戏;对于文言名篇的“知识竞赛”,对于作文的“我是写作能手”主题报告。

 

多一些“沟通”,少一些“独断会更好。

老师之间多一些沟通,比如,晚上两节课,一节课考试了,另一节课可以换种学习方式。同一天,这个学科作业任务大了,那个学科可以适当的给学生减点负。

老师和学生之间多沟通,学生这个知识点没掌握好,是什么原因,学生今天的作业没有做完,又是什么原因?问清楚了再做决断,要不容易因误会而隔阂。

 

多一些“理解”,少一些“抱怨”会更好。

平时常听老师们抱怨:这学生是怎么了,就那么一点知识,怎么老学不好,记不住呢?当然,对我们好多老师而言,潜心钻研自己所教的学科,自然觉得简单。但对于学生来说,要学的科目多,时间又紧,自然有点“浅尝辄止”的无奈。道理想通了,自然不生气了,学会了理解学生,自然师生关系就融洽了,“亲其师,信其道”,想必会有事半功倍的效果。

 

多一些“鼓励”,少一些“批评”会更好。

临近期末,好多老师恨铁不成钢,好像忘了“好孩子是夸出来的”。

学生作业完不成批评,考试成绩差批评,好像一到复习,学生都变笨了。

不知是错觉还是真的,不少老师认为,学生怎么越复习越糊涂了呢?

换个方式吧?每节课不是揪出几个差生,而是至少表扬几个学生。

 

好吧,从明天开始,让我们带着笑容进教室,让我们的复习课轻松起来、生动起来、精彩起来、快乐起来!

 

 

中考历史“打类”复习(一)

                ——标志类

一、中国:

1、中国近代史开始的标志、中国半殖民地半封建社会开始的标志:鸦片战争。

2、中国半殖民地半封建化程度进一步加深的标志:第二次鸦片战争。

3、中国半殖民地半封建化程度大大加深的标志:《马关条约》的签订。

4、清朝中央机构开始半殖民地化的标志:总理衙门的建立。

5、中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊的标志、清政府完全沦为列强统治中国工具的标志:1901年《辛丑条约》的签订。

6、中国近代化开始的标志:洋务运动。洋务运动破产的标志:1895年甲午战争中北洋舰队全军覆没。

7、中国政治近代化开始的标志:戊戌变法。

8、揭开维新变法运动序幕的标志:1895年康有为领导的“公车上书”。

9、中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党成立的标志:1905年中国同盟会的成立。

10、北洋军阀统治建立的标志:袁世凯就任中华民国临时总统。

11、新文化运动开始的标志:1915年,陈独秀《青年杂志》(后改名《新青年》)的创办。

12、中国革命进入新民主主义革命时期的标志:1919年五四运动的爆发。

13、中国革命面貌焕然一新的标志:1921年,中国共产党的成立。

14、红军长征胜利结束的标志:193610月,经军三大主力会师。

15、中国局部抗战开始的标志:1931年,九一八事变的爆发。

16、抗日民族统一战线初步形成的标志:1936年,西安事变和平解决。

17、全面抗战开始的标志:1936年,卢沟桥事变的爆发。

18、抗日战争胜利结束的标志:1945815日,日本宣布无条件投降。

19、全面内战爆发的标志:1946年,国民党疯狂攻击中原解放区。

20、人民解放军战略反攻开始的标志:19476月,刘邓大军千里跃进大别山。

21、有关南京国民政府的标志:(1)国民党专政建立的标志:19278月南京国民政府建立;(2)国民党专政覆灭的标志:19494月,人民解放军占领南京。

22、新中国成立:(1)中国开始历史新纪元的标志;(2)标志着中国从此走上了独立、民主、统一的道路,开始了向社会主义过渡的新时期。

23、我国社会主义制度基本建立、我国进入社会主义初级阶段的标志:1956年底,社会主义三大改造的基本完成。

24、我国存在2000多年封建土地制度被彻底废除的标志:1952年土地改革的完成。

25、中国进入社会主义现代化建设新时期的标志:1978年,十一届三中全会的召开。

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