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人教版小学五年级数学期末试题

博客会员 2022-05-11 13:12:02 教育理念 26 ℃

 

与你分享一道试题

 

 

阅读下面示意图,回答问题。

 

1)图中(亚非欧文明区域图)英文字母分别代表了人类早期文明四个区域,请你任意选择其中的一个字母,并写出该字母所代表的文明区域名称。(1分) 

选择的字母:            该字母代表的文明区域名称:                    

 

2)人类文明在相互交流中发展。试举出古代人类文明两种交往形式的史实各一例。(2分)

 

3)今天,开发的中国日益融入世界,你认为怎样对待不同国家或地区的文明?(1分)

 

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第14页例5相关内容及做一做、练习三。

本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的。教材创设了熊猫分竹笋的活动,用把12个竹笋平均放4盘的实例引出除法算式,显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。

“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的,他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点,如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子,肯定会造成“消化不良”,因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。

(二)核心能力

认识除法的含义,离不开“平均分”,更离不开动手分的过程,注重在动手操作中,培养学生的能力,积累经验,另外,用算式表述自己动手操作的过程和结果,培养了学生的符号意识。

(三)学习目标

1.借助平均分的活动,初步理解除法的含义。

 2.在看一看、说一说、分一分的数学活动中,掌握用除法算式表示平均分,知道除法算式中各部分的名称。

(四)学习重点

让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,理解除法的含义。

(五)学习难点

理解除法算式与平均分活动的关系。

(六)配套资源

实施资源:《除法的初步认识》名师教学课件

二、学习设计

(一)课堂设计

一、导入

师:同学们,把15个扣子,平均分成3份,你能提出什么问题?

师:我们用圈一圈的方法来解决吧!你准备怎样圈。

师:看来,大家都掌握了平均分的方法。

【设计意图:在复习导入环节,结合分扣子的情境,复习平均分的方法,为除法的初步认识做了知识的铺垫。】

二、新知探究

探究例5

1.师:现在熊猫有20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘呢?(课件显示)


师:请你动手圈一圈,并列出算式。

师:谁来说一说,你是怎样圈的,圈的结果怎样?

师:把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘能用除法算式表示吗?

师:算式该怎样列?

师:根据分的结果,大家写出了除法算式20÷45

师:谁来说一说,这个算式中每个数表示的是什么?算式的含义又是什么?

师:在这个除法算式中,每个数除了有表示的含义外,还有自己的名称:20是被除数,4是除数,5是商。

2. 小练习

说出每个算式中的被除数、除数和商。

18÷36      36÷66       40÷85

三、巩固练习

1.课本第14页做一做。

2.课本第16页练习三的第5678题。

【设计意图:通过动手分一分的活动,使学生在活动中经历了平均分的全过程,积累平均分物的经验,也为理解除法的含义提供了很多感知的机会,使学生充分理解了除法的含义。】

四、课堂总结

师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?

师:这节课,我们认识了除法,知道了平均分可以用除法来表示,还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。以后我们在解决问题的时候,又多了一种运算新技能。


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