与你分享一道试题

阅读下面示意图，回答问题。

（1）图中（亚非欧文明区域图）英文字母分别代表了人类早期文明四个区域，请你任意选择其中的一个字母，并写出该字母所代表的文明区域名称。（1分） 

选择的字母：            该字母代表的文明区域名称：                    

（2）人类文明在相互交流中发展。试举出古代人类文明两种交往形式的史实各一例。（2分）

（3）今天，开发的中国日益融入世界，你认为怎样对待不同国家或地区的文明？（1分）

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第14页例5相关内容及做一做、练习三。

本节课是学生在建立平均分的概念的基础上学习的。教材创设了熊猫分竹笋的活动，用把12个竹笋平均放4盘的实例引出除法算式，显示出教材把除法概念教学植入生动具体的情境之中的编写意图。

“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的，他们在生活中通过各种渠道或多或少知道一点，如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子，肯定会造成“消化不良”，因此我们在教学时要始终围绕以生为本的设计理念进行。

（二）核心能力

认识除法的含义，离不开“平均分”，更离不开动手分的过程，注重在动手操作中，培养学生的能力，积累经验，另外，用算式表述自己动手操作的过程和结果，培养了学生的符号意识。

（三）学习目标

1.借助平均分的活动，初步理解除法的含义。

 2.在看一看、说一说、分一分的数学活动中，掌握用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名称。

（四）学习重点

让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，理解除法的含义。

（五）学习难点

理解除法算式与平均分活动的关系。

（六）配套资源

实施资源：《除法的初步认识》名师教学课件

二、学习设计

（一）课堂设计

一、导入

师：同学们，把15个扣子，平均分成3份，你能提出什么问题？

师：我们用圈一圈的方法来解决吧！你准备怎样圈。

师：看来，大家都掌握了平均分的方法。

【设计意图：在复习导入环节，结合分扣子的情境，复习平均分的方法，为除法的初步认识做了知识的铺垫。】

二、新知探究

探究例5

1.师：现在熊猫有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘呢？（课件显示）

师：请你动手圈一圈，并列出算式。

师：谁来说一说，你是怎样圈的，圈的结果怎样？

师：把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘能用除法算式表示吗？

师：算式该怎样列？

师：根据分的结果，大家写出了除法算式20÷4＝5

师：谁来说一说，这个算式中每个数表示的是什么？算式的含义又是什么？

师：在这个除法算式中，每个数除了有表示的含义外，还有自己的名称：20是被除数，4是除数，5是商。

2. 小练习

说出每个算式中的被除数、除数和商。

18÷3＝6      36÷6＝6       40÷8＝5

三、巩固练习

1.课本第14页做一做。

2.课本第16页练习三的第5、6、7、8题。

【设计意图：通过动手分一分的活动，使学生在活动中经历了平均分的全过程，积累平均分物的经验，也为理解除法的含义提供了很多感知的机会，使学生充分理解了除法的含义。】

四、课堂总结

师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？

师：这节课，我们认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，还知道了除法算式各部分的名称和表示的含义。以后我们在解决问题的时候，又多了一种运算新技能。