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三年级语文漏

博客会员 2021-10-14 04:58:04 教育理念 8 ℃

语文,我爱你

柔柔滑过心间,长年送来清凉的慰藉;静静涤荡心灵,深情奏响动人的旋律,语文,我爱你。

语文,我爱你,在语文的世界里思壮阔,你则有金戈铁马,大河澎湃;想清新,你则有小桥流水,江南红杏。

语文,我爱你。只因你如智者,教给我做人的道理,让我能读尽你的精髓,读泰戈尔,“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”是怎样的一份奉献?……你似一颗宽广的心包罗万象,更感化人,启迪人,指引人。语文啊,让我能读懂你的精髓,学会你教给我的做人法则。

雨果说:“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说,比胸怀更宽广的就是你,我都将与你相伴终生!

语文,我爱你,可你知道吗?这句话却让我难以启齿,因为我害怕在你面前,我是那么的不屑,那么的愚笨,那么的庸俗。

语文,我爱你,但我不想把它说出口,我要把它珍藏在心灵的那一片净土里,直到永远!

《语文,在别处……》学习体会

通过上周听完张琳老师的《语文,在别处……》的讲座,我发现这次的新课标修订对语文提出了不少不同的见解。新课标积极倡导对文本的多元解读,注重学生阅读的个性化,开展探究性阅读和创造性阅读,充分调动学生的生活经验和知识积累,使学生在主动、积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。这无疑是符合语文阅读规律的,也是对传统语文教学的有力矫正。 但是,“多元解读”的阅读教学理念在实践演绎中却出现了一些偏差,有的教师把多元解读误解成对文本想怎么理解就怎么理解,抓住局部或个别字句来断章取义、曲解全篇,有的教师甚至脱离文本赖以存在的社会、历史背景,一味鼓励学生求新求异求怪,对学生的体验、感悟一律无条件地附和、肯定,哪怕胡思乱想,哪怕低俗不堪,也不批评、不辨伪、不纠偏,充斥课堂的评价语言也单调得只剩下“好、很好、非常好”。

张琳老师的独到见解让我们把现在还存在的无效课堂慢慢地转化为高效课堂,甚至是魅力课堂。相信在这每一节的魅力课堂中我们每一个人都会让学生在学习语文时走进文本,甚至文本,走进语言的森林,感受这片森林的美。

                 《龟兔赛跑》新编
    相信大家都听过龟兔赛跑的故事,而今天的事,发生在那次比赛三年后……
    还是那两位伙伴,还是那群观众,三年后在风和日丽的一天早上,乌龟和兔子干劲满满的来到比赛现场,两边分别做的龟一家和兔一家。之前的那次比赛,让兔子一家非常难受,它堂堂一只兔子,竟然输给了一只乌龟!于是,它痛定思痛,心想,哪怕是金山银山萝卜山,它也绝不会停住脚步。反观乌龟一家,他心里想:“愚蠢的兔子,你是不可能赢我的,还不服输?”很显然,它变得飘飘然了起来。
    看!比赛开始了,首先,是我们的乌龟领先,因为兔子老想着自己落败的样子,导致有些心不在焉。突然,经过一条小河,一名渔夫正在钓鱼,旁边放着一盘红蚯蚓。乌龟一转头,嘿,兔子离自己还有段距离呢。于是乌龟就把头伸进盘里大吃特吃起来。兔子见了,急忙打起精神,飞快地跑向终点线。乌龟一抬头,看见兔子已经在它的前面了,它想去追,可是已经晚了。
    经过了这件事,乌龟和兔子两人成了好朋友,因为它们都懂得了做事不要三心二意。
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