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初一数学动点题目

博客会员 2021-09-25 19:54:01 教育理念 10 ℃
孩子上初中以后马上面临着青春期,青春期的特点就是逆反,你想让他这么做他偏不这么做,初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”,几乎无法教育。但是如果问题解决不了,将来可能就是差生,差生走向社会是不会成功的。

  一、学习方法不当的表现

  (-)学习无计划

  “凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

  (二)不会科学利用时间

  时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

  (三)不求甚解,死记硬背

  死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

  (四)不能形成知识结构

  知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。

  二、学习方法不当的成因

  为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然,一个人的智力水平会对方法的形成有影响,智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中,学生的智力水平差异都不太大,因此,它对方法形成的影响是有限的,学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、动机水平、意志状况等。

  以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内因。除此之外,还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。

  (一)对学习方法的重要性认识不足

  不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

  (二)对学习特点认识不足

  前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识,在此基础上,才能形成科学的方法。

  较大的变化——初中的课程内容相对简单,进入高中以后,所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大,老师指导也很具体,而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化,就有可能造成方法的不适应。

  外语学习的特点——学习一门语言,需要多听、多说、多读、多写、多记,而记外语单词又是一种机械记忆,这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

  (三)对自身的状况和条件认识不足

  学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。

  学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是,看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

  个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,世界上没有两片相同的树叶,更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的,可多利用白天;属于“猫头鹰型”的,可多利用晚上。

  (四)学习动机缺乏

  动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣。因此,那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生,十有八九方法不当。

  (五)意志薄弱

  掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,学生在运用科学学习方法的过程中,需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

  (六)缺乏指导与训练

  绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练,对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识,在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法,也大都是走了很多弯路之后形成的,并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成,应该接受专门的指导与训练。因此,有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己,也应该多阅读一些这方面的书籍,积极主动地建立自己的学习方法体系。

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霸气与豪情

                    ----《沁园春·雪》赏析

              童艺

文坛之上,描写冬季雪景的诗文可谓过江之鲫。初一、初二课本涉及的就让学生记忆犹新。柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”为世人描画了万物寂灭中,诗中主人公遗世独立的孤傲精神;张岱的《湖心亭看雪》一文中,在“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”的背景下,我们依然可以感受到“更定”之时,作者独往湖心亭看雪的孤寂避世的幽愤与孤高;至于鲁迅,则以滋润美艳的江南柔雪烘托出“如粉如沙,决不粘连”“蓬勃奋飞”的朔方的雪,无疑是鲁迅无畏强悍的斗士人格的写照。

这几篇诗文中与雪相连的,仿佛更多的是一种孤独,一种冷冷的沧桑,就算是勇士如鲁迅的笔下,奋飞的朔方的雪依然摆脱不了苍凉的底色。是不是,这四季中最为冷艳与无声的季节在众生眼中都摆脱不了这寂寂的纠缠呢?

展读毛泽东的《沁园春·雪》,我们到底读出了一种与众不同的气韵。

有一首描写青蛙的小诗:

“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?”我们能从中读出什么?对!一种霸气!而这首<咏蛙 >  1906年秋的毛泽东写的,当年,他才7岁!

都说“以我观物,万物皆着我之色彩”,毛泽东小小年纪便语出惊人,直现万丈雄心。我们读《沁园春·雪》一词更能感受到其扑面而来的霸气和壮志。

“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”本词起笔便见作者宏大气魄,“千里”“万里”开拓了悠远阔大的意境;“冰封”之“冰”极写静态的凝重,“雪飘”之“飘”则摹状出动态的轻柔之美。这里用互文的手法,静动相衬,写出了北方雪景的特色。都说“心有多大,舞台就有多大。”“千”、“万”二字足以丈量出毛泽东作为开国领袖的胸襟!

“望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”

毛主席当年确实登高望远,但登得再高,能将“长城内外”“大河上下”一览无余吗?可见“望”字引领出的一片北国风光图是在写实中融入了想象的成分。“惟”字逼真刻画了北国满天飞雪后纯净的一片素白。“顿”字则透出词人笔下的凌厉之气。若换作“丧失”“失却”则显得绵软无力得多。

接下来两句“山舞银蛇,原驰蜡象”猛见觉得突兀:山如何会像舞动的银蛇?高原上的丘陵怎么会像大象在奔跑呢?细想便会大悟,在词人迅速游走的深邃的视线里,无生命的山和丘陵也纷纷破除覆雪的压力,展现出盎然生机。至此还不够,“欲与天公试比高”,词人眼中舞蛇般的山峦、飞驰的丘陵,竟是因为要与“天公”比高才有如此逼人的强悍!强悍的哪里是群山与丘陵,分明是争雄天下,敢战天斗地的作者毛泽东啊!

“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。”则虚写一笔雪后初晴的美丽,如告别虞姬的西楚霸王,让人瞥见铮铮傲骨中的几缕柔情。

上阕,我们已经从漫漫雪景中窥见作者的雄心,下阕的帝王之气更鲜明。

“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”自然呈上启下,引出对历史的评论。那么在作者眼中什么样的人可以称为英雄呢?

“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”

秦始皇,统一中华第一人,改天换地的真英雄!汉武帝,雄才伟略,堪称豪杰啊!太宗李世民,开创贞观之治,功盖古今;宋太祖虽然名声欠佳,到底将拥有世界最大版图的元代结束了。这样的种种人物在作者眼中竟是文治方面有欠缺的。而一代天骄成吉思汗,居然因为疏于文治徒有武功而未得到作者首肯!读到此,我眼前呈现出那个生于浑沌,开天辟地的盘古!惊叹于一种雄睨宇宙的帝王之气!

结尾“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”豪气凸现,宕开一笔,写出后来者居上的气概。作者雄奇伟岸的人格形象已经宣告完成!

任何一部好作品都是作者人格的外化。一代伟人毛泽东用他的无人企及的霸气和凌云豪情,为世人留下了毛泽东式的雪景!难怪众多文人的仿作,被蒋介石斥之为“带着一股从棺材里发出的腐臭气。”

世界上只有一个毛泽东,也只有一幅由霸气和豪情构成的独一无二的雪!

                          2007---7---28

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