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五年级科学下册教学计划

博客会员 2021-06-18 07:52:01 教育理念 15 ℃

“慕课”教学

——《翻转课堂与慕课教学》读书心得


学校给教师准备了一些读物,《翻转课堂与慕课教学》吸引了我的眼球。

闲暇之余,随手翻看读物,不禁让我想到了先前参加的一次活动,当时对这一新的教学概念还似懂非懂,只觉得那样的课堂教学形式十分新颖,课堂教学内容涉及范围之广。看着书本,回想着那天的课堂教学,似乎有一些了解。

翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”,它的主要呈现方式是微课。微课,是以视频为主要载体、真正以学生为中心、以自主学习为核心、以在线学习或移动学习为重要手段、以任务前置“先学-再导-后反馈”为基本结构、围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的、简短、却又完整的、一种拥有浓郁“建构主义色彩”的教学模式。

简单来说,我认为的微课程就是我们平常课堂教学中的拓展延伸这一板块,抓住教学中的某一点进行研发,目的是培养学生的思想情操,个人认为是实现课标中三维目标的“情感态度与价值观”。而它的研发也是有策略的,我们可以凭借教材研发课程、凭借特长研发课程、凭借地域研发课程、借助问题研发课程、以仪式为平台来研发课程。例如诸老师的微课程《梅花三弄》就是围绕他们的地域特色“梅花”来开发的,其中主要体现了:梅花一弄——自然之梅;梅花二弄——友情之梅;梅花三弄——人格之梅。搜集了关于梅花的诗词按照三弄的不同标准分类,在课堂上采用多种读的方式朗读教学。

而翻转课堂就是“微课”教学模式,这种模式结合了信息化科技的使用,通过它们的整合将学习知识制作成简短的视频供学生利用网络进行知识内容的简单学习。“微课”的使用改变了传统教学中老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习的模式,而是变为课前任务、微课视频、课后反馈、实时交流、课后考核、课后思考,学生在课余时间完成新知识的学习,而课堂变成了师生、生生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识运用等,从而达到更好的教育效果。

    教是为学服务的,所有的教学活动都应该围绕着学生的可持续学习服务。无论是什么方式的学习,我想不仅能传授学科知识,还能传授学习方法、激发学生学习兴趣、使学生有主动学习探究的欲望,引发学生进行深层次的学习,培养他们的学习能力,才是最有效、有价值的。

作为一名一线老师,我觉得无论是采用哪一种技术,教学设计是放在第一位的,也就是说对教学内容的把握、目标的设定、学生情况的了解、策略的选择比技术的使用更为重要,技术使用得再好,如果把握不住教学的本质,那也只是个花架子,对学生的学习是没有任何帮助。有了好的教学设计,恰当的技术才能起到锦上添花的作用,至于选择哪种技术,我个人觉得只要我们操作方便、省时,适合所教学生的特点就是最好的!

目标,教学,评价一致性研究

    摘要:新课程改革既要求我们重视基础知识的教学,也要求我们重视知识的 学习和应用。教学目标的设计是教学活动设计的第一个环节,也是关键的环节。教师叙写有效地课堂教学目标及相关的教学过程和教学评价能促使学生有效甚至是高效地学习。

 前段时间我学习了基于标准的教学设计”的相关理论知识,通过近阶段的教学活动,我对于教学目标与评价的一致性有了进一步的理解。只有有了详尽而明确地教学目标,才能保证教学活动的顺利进行。课前教学设计的确定反映了教师的教学理念、教学水平和教学技巧,也直接影响到教学效果。而教学目标的设计是教学活动设计的第一个环节,也是关键的环节。教师叙写有效地课堂教学目标及相关的教学过程和教学评价能促使学生有效甚至是高效地学习。

一、确定明确的学习目标。

在制定学习目标时,如何将课程标准中的内容或水平标准,通过一系列的目标具体化,确定学期或模块的目标,再具体化为单元或课时目标。此路径可以表述为:内容或水平标准——学期或模块目标——单元或课时目标。

学习目标的确定需要注意以下问题:①不是所有知识点都是教学目标,目标的确定要抓大放小;②行为动词的选用要符合学情、符合教学内容的需要;③目标要实现知识、能力、情感等维度的整合,不可过于繁琐;④要突出过程与方法,注重学生在一定情境下感悟归纳,避免简单灌输和死记硬背。

二、设基于目标的评价任务。

也就是说,当明确了目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么。离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。

评价任务的设置应该从以下几点抓起①评价任务与学习目标之间的关系?评价任务是根据学习目标而设置的(换句话说,评价任务是指向一定的学习目标的),评价与学习目标对应,可以是一对一、一对多、多对一的关系。评价任务既是达成目标的手段,也是检测目标是否达成的依据。②评价任务与教学活动(环节)之间的关系?教学即评价,评价任务先于教学(环节)设计,是设计教学活动的主要依据。评价任务是镶嵌在教学活动(环节)之中的。

 规划目标相关学习任务

即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评,而是一个过程两个方面,即一体两面。

教学活动的安排我从以下几点入手:①教学活动设计不是根据教材内容、知识点而设计的,而是实施评价任务的需要。②教学活动设计要聚焦目标达成,凸显学生“在学习”、“真学习”。③教学活动设计应形式多样,要体现对教师的教和对学生的学有什么具体要求。④从形式或内容上看,要环节清楚、结构合理、条理清晰、有节奏感。

教学过程的实施

这一环节,最关键的问题有三个:一是自始之终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;三是处理好预设与生成的问题,预设是前提,是底线;生成是必然,是机智。

、依据学习目标设置相关的有效作业。

在课堂形成性评价的基础上,再进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,该生的错与对说明什么,如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习,等等。要把上述过程说得更可操作些,那么基于课程标准的教学设计可以分两层来叙述。

一是教师根据研读国家课程标准,研制某学期或模块的课程纲要,再编制单元或课时教案,体现学段内容标准-学期或模块课程纲要-教案的一致性。二是就一节课而言,教师在备教案时,必须明确三个基本问题“我要把学生带到哪里去(目标)”“我如何知道学生已经到哪里了(评价任务设计)”“我如何安排教学过程以便于学生有更好的表现,也有利于我了解学生学到了什么(教学环节)”,体现目标-教学-评价的一致性。

归纳起来,基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面:一是目标源于课程标准,二是评价设计先于教学设计,三是教学全程指向学生学习结果的质量,四是体现课程标准-教学-评价的目标一致性。根据以上内容,我设计了《计划生育与保护环境的基本国策》如下:

计划生育与保护环境的基本国策》教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上,坚持实行计划生育、保护环境的能力。

2.教材分析

本课是第单元第课第框,本框由计划生育关乎国计民生”、“功在当代、利在千秋”两目组成,主要帮助学生了解我国人口、资源和环境问题的现状、特点,认识人口、资源和环境问题对我国经济和社会发展的影响,理解计划生育和保护环境的必要性的重要性,知道计划生育和保护环境的基本国策。

3.学情分析

一些学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足,对党史和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻,在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境。

学习目标

1.通过实例,探究我国人口的现状与特点。

2.通过讨论,了解人口过快增长带来的一系列不良影响。

3.通过联系现实,了解人口政策,明确实行计划生育的意义。

4.通过图片,激发学生保护环境的意识。

5.通过讨论,认识到保护环境重在行动。

评价任务

1.归纳出我国人口的现状与特点。(评价目标1)

2.明确人口过快增长对社会的不良影响。(评价目标2

3.明确计划生育的意义。(评价目标3)

4总结出我国所面临的环境问题及对应国策。(评价目标4

5制定一份落实环境保护行动方案。(评价目标4、5)

从这个学习目标制定中可以看出,章节目标比教学参考的目标多了一些具体化的指标要求,体现出学生自主学习,也具体描述了学生在本堂课中所要达成的学习目标,这样更有利于检测学生的达成度,对评价的制订更有针对性。

然后,教师对照目标预设评价,再来进行学习活动的设计,体现目标、学习和评价的一致性。课堂教学评价是提高课堂教学质量,改进教学行为的重要手段。课堂教学评价因目标、手段和方法的不同,可以进行不同的分类。在课堂教学评价中应该遵循发展性、主体性、效益性等原则。目标教学评价应注意评价的形成性功能,过程性功能,评价的最终目的是改进教学过程,促近教学目标实现,促进学生全面发展,并突出个性发展。  

在学习活动设计中做到心中有“目标”。在教学策略实施过程中,不断优化并检测其与目标的一致性。多进行组内教研,从课堂中发现问题,例如一些共性的问题,如:(1)评价设计要求过高,超越目标要求,学生达不到相应的要求。(2)学案设计很好,但教师在教学过程中运用的教学方法不当,导致学生的学习效果不佳(3)学生学习活动中出现了低效或无效的现象。教师只有在教学中不断发现问题、研究问题,在教研中解决问题,改进教学方法,才能真正提高课程效果。  

任何一堂课都不是孤立的知识传授,它需要考虑和顾及的东西很多,每上一节课都需要目标的指引。在新课程改革的今天,太多的课堂模式,太多的教学方法值得我们借鉴,但一切改变都离不开一个灵魂,那就是教学目标,教无定法,围绕着教学目标,设计合理的教学方案和评价机制,让孩子们在探索中学有所得,同时感受到学习的快乐将是我们一直所追求的目标。

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