我感觉如果用到纯粹两个字,就过了。因为太过商业的,会淡漠亲情。应该让孩子付出的同时,感觉到这是我们家长爱的表达。而不是一种交换。是一种爱的方法。可以让家长看看书的,比如好妈妈胜过好老师中的一些理念就很不错!

教师观,学生观,素质教育观 教师职业理念简单的说就是三观,教师观,学生观,素质教育观这三观加在一起就是教师职业理念.  素质教育观:首先素质教育是指提高民族素质,素质教育是面向全体学生,素质教育是面向全体学生促进学生全面发展的教育,素质教育是充分发挥每个学生潜能的教育,素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.  教师观:学生是独立的人,是具有独特意义的人,是独立于教师头脑之外的客观存在,教师不能以自己的意志强加于学生.教师是学生学习的引导者,教师要让学生自己学习,自己感受事物. 学生观:教师要用发展的眼光看待学生,学生是处于发展中的人是有无限发展潜能的,教师要相信每一个学生都能够向好的方向发展. 素质教育与应试教育的区别: 应试教育是指一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度,它以应付升学考试为目的,是教育T-作所存弊端的集中表现.它以升学率的高低来检验学校的教育质量,教师的工作成绩以及学生学业水平.其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,其评价学生的方式太过单一,限制了很大一部分学生进一步深造的机会. 素质教育与应试教育的区别 ①从指导思想上看:应试教育是为了应付升学考试,是以追求升学率为目的的教育,它唯分是举,限制了不擅长考试但有能力的人进一步发展,容易出现“高分低能”现象;素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质,是一种与应试教育相对应的教育,它为广大学子继续深造提供了广泛平台. ②从教育目的上看:应试教育是为适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的的教育;素质教育则是根据社会进步和人的发展需要,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会健体,学会创造和学会审美的教育. ③从教育对象上看:应试教育面向少数人而忽视多数人,是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素质教育则面向全体,是莺在“普及”,促使每个学生充分发展的“通才教育”. ④从教育内容上看:应试教育完全围绕应试要求,考什么就教什么,学什么,轻“德”,缺“体”,少“美”,砍“劳”,是一种不完全的畸形教育;素质教育则是使受教育者在德,智,体,美,劳多方面都得到发展的教育.

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引导为主,和孩子沟通好,适时地和家长反映孩子的学习情况。 耐心,及时发现孩子学习中的问题,让家长督促。毕竟,孩子学习成绩不好了,家长大多还是会怪家教,所以,一定要和家长反映孩子学习状况。

新的教学理念,每一种都有其特点和适用领域,请你进一步思考下,在你的教学工作中,这些教学理念经常运用到吗?哪些是你忽视的?

以爱为核心。 学会欣赏:全纳,无条件的爱孩子,持续的,用心发现孩子的优点,发出真诚的赞美 常鼓励,翘起你的大拇指。 把孩子当成平等的人来理解,确认,鼓励 一定要正面引导,正面确认。 还有,在表扬或鼓励后千万别在加个“但是......”,你可以想象一下别人夸奖你后接着又说“但是......”你的感觉会如何。(比如说:你的眼睛真的很美,但是......” 最后,一定要保证夫妻关系的和谐! 以下几点千万不要做: 1忽略孩子的存在 2强迫孩子 3破坏性的批评 4拿孩子与他人比较 5拔苗助长 希望对你有用!

在第三次全教会上,我国政府更为明确地提出要全面实施素质教育,立足于提高全民族科学素质的大目标,加强中小学生科学素质的培育。从世界范围来看,中学阶段科学教育的目标也都被确定为提高人的科学素质,即培养具有科学素质的人。 科学素质有四个核心因素,即:其一,对科学技术的理解,包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程;其二,对科学、技术、社会三者关系的理解;其三,科学的精神和态度;其四,运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力,包括运用科学方法的能力、判断和决策的能力、与他人合作交流的能力、自我补充和继续学习的能力。 笔者认为,科学素质的培育是教育的整体行为和系统工程,它需要将素质教育的理念贯彻在教育的整体系统中,并在这一观念和目标的前提下调整结构,以使教育在整体上实现素质教育的功能和效果。科学教育作为教育整体系统中的组成部分之一,承载着科学素质教育的理念和理解科学的具体目标。


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