培养正常的孩子

引导学生对知识对世界有1定的认识。

第一章总则 第一条为了加强幼儿园的科学管理,规范办园行为,提高保育和教育质量,依据《中华人民共和国教育法》等法律法规,制定本规程。 第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,属于公益性事业,是学校教育制度的基础阶段。 第三条幼儿园实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。 第四条幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。已经满足适龄幼儿入园需要的地区,可将入园年龄适当向下延伸。 幼儿园一般为三年制。 第五条幼儿园保育和教育的主要目标是: (一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (二)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。 (三)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。 (四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 第六条幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿,禁止虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置,也可混合设置。

1,全民性.小学教育的全民性,从广义上说,是指小学教育必须面向全体人民.这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲,是指小学教育必须面向全体适龄儿童. 小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势,几乎所有国家的教育都在努力创造条件,确保每个人接受初等教育的权利. 2,义务性.小学教育面向全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族,民族,性别,肤色,语言,社会经济地位的差异(智能及身体状况不允许的例外),只要达到一定的年龄(6~7岁),都必须接受小学教育. 因此,小学教育在整个教育中具有义务教育的性质,对于每个公民来说,教育机会是均等的,是应当享有的权利. 3,全面性.小学教育是向儿童实施德,智,体,美等全面发展的教育.小学教育既不是就业定向的职业技术教育,也不是培养高层次专门人才的专业教育.它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育. 在此基础上发展他们的能力,培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质,使他们具备国民应有的一些基本素质,为他们进一步深造创造条件. 扩展资料: 小学教育的培养目标 小学教育专业坚持以培养德,智,体,美全面发展,有较高思想素养,宽厚基础知识,一定的教育科研能力和管理水平,良好综合素质,能适应小学教育改革,发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标. 其综合素质概括为一个核心,两种水平,六种能力,十二项基本功. 即:以师德为核心开展教育,努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平,具备教育能力,教学能力,组织管理能力,活动指导能力,教学研究能力,学习发展能力,和讲,写,算,创,教,用,作,弹,唱,跳,画,练十二项基本功. 参考资料来源:百度百科_小学教育

1、儿童化. 应该善于从儿童的特点出发,善于将教育的内容儿童化,采取儿童化的教育方法,将教育内化为儿童的自我教育. 2、自动化.   少先队是少年儿童自己的组织,当辅导员的一定不要包办代替,要引导学生自动化,就是对学生最大的尊重理解. 3、个性化.   个性特长的培养与发现是小学教育工作的一个重要方面.按照现代教育观点,要鼓励学生冒尖,鼓励学生充分表现自己.让孩子们学会表现自我,就是鼓励他们把四肢五官调动起来,利用一切可以利用的时间、地点、条件充分表现.强调个性化,要注重“创造”,要创造性地工作,进行创造性教育,引导学生学会创造. 4、艺术化. 一是语言的运用.把自己的思想准确地传达给孩子,根据不同的场合组织自己的语言,说话注意语气、语调等等.二是气氛的组织.鲜红的旗帜,响亮的鼓号,整齐的队伍,庄严的仪式本身就是一种教育艺术,有了好的气氛能增强教育效果.三是情景的利用.

现在有一套比较前沿的教育理念是徐西周教授创立的.三维立体幼儿教育理念.这是适应时代的要求.

全人教育的理念是强调教育的范畴应该是整体性的,全面性的,同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序,这样培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展.换句话说,也就是要让学童不仅学习到各种知识,还要接受道德与正确的生命价值观念,并且启发他们学以致用,帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验,更重要的是拥有追求「真,善,美」的人生目标,在这样的基础上,将来他们就会懂得如何走正确的路,做正确的事, 全人教育就其理念而言,“全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点,形成既重视社会价值,又重视人的价值的教育新理念.这是一种理想的教育观念,也是中外教育家的一种理想追求.著名教育家,北京大学前校长蔡元培指出:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一份子的责任.”台湾中原大学多年来一直标举“育自由思考,重责任伦理,秉全人教育”的办学理念.就其内涵而言,“全人教育”首先是人之为人的教育;其次是传授知识的教育;第三就是和谐发展心智,以形成健全人格的教育.从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育.就其教育目的而言,“全人教育”把教育目标定位为:在健全人格的基础上,促进学生的全面发展,让个体生命的潜能得到自由,充分,全面,和谐,持续发展.简言之,全人教育的目的就是培养学生成为有道德,有知识,有能力,和谐发展的“全人”.

作为今年刚入职的新老师,学生给我的感觉都是可爱,不管学习好与不好的.我想说的是,第一,多倾听孩子的声音,知道他们想的什么,需要什么,喜欢什么.第二,多鼓励孩子,一定要耐住性子对待接受能力差一点的孩子.第三,家长的教育模式灵活,可以间接引导.

一、办学方针:文明、礼貌、学识、修养、气质、风度 二、教学方法:退一步、进两步 三、语言达标:1、语音纯正2、语言漂亮、地道3、听了让人舒服 四、口语速成之秘:一气呵成上一个台阶 五、努力方向:1、培养敢于开口讲英语的勇气和信心2、养成用英语思维和交谈的习惯

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