对新理念的理解将有助于今后的教学 1,提高科学素养------新世纪对公民的基本要求 2,面向全体学生------使每个学生都能有提高和收获 3,倡导探究性学习------学习的方法和思路,为今后的终身学习奠定基础 4,注重与现实生活的联系------提高学习效果的有效途径 教师在教学中,以课程标准为教学目标,贯穿着四个理念,设计和自己的每节课的教学

如何在语文课堂教学中体现素质教育的观念 教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要保持教学是最佳的心理状态,首先,课前准备要充分.课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新,结构合理,方法恰当,内容适度,符合学生的心理规律和认知特点.

孩子会面临两种学习方法和学习态度,如果你们的理念有严重冲突,会导致孩子对自己的认知产生怀疑.当然,如果只是一些小小的不同,大方向是一致的,那也没什么.

第一条是“博”,要文理相通。钱学森先生说过:重要发明首先来自形象思维,然后才有逻辑思维,唯有这样,才能有显著的创造。在“博”的方面,大陆过去几年好多学校开始摸索实践,包括北京大学,复旦大学等。现在更普遍的提法是“通识教育”。我认为,通识教育是重要的,但通识教育不能代替博雅教育,这两个概念还是不同的。   “通识”体现的是博雅教育中的“博”,而博雅教育还有其他一些要素。第二条就是“雅”。“雅”就是做人第一,修业第二,这是以科技闻名的斯坦福大学明确提出来的。第三条是以学生为中心,以教书育人为本。第四条是小班课为主的第一课堂,鼓励学生提问题,培养质疑精神,这点我认为非常重要。第五条是参加社团,社会实践及科研活动等丰富的第二课堂。

(1)广博的科学文化知识(人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识)。这是因为:第一,各门学科的知识都不是孤立的,科学技术呈现出综合化的趋势;第二,当代中学生兴趣广泛,求知欲强;第三,学生获取知识的渠道增多,问题意识增强;第四,教师的职责是教书育人。 (2)精深的专业知识 教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解与该学科相关的知识、学科的发展动身和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。 (3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。 教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识,而且要自学地把教育理论与教育实践结合起来,与自己的风格融为一体,形成教育和管理的技巧与艺术。

英国的教育到初中结束都是国家强制的义务教育 而到了高等教育阶段就采取自愿了 他于中国的教育不同英国更注重对学生能力的培养例如学生本科毕业了并不是他学到了多少应试的文化而是他寻找学习资源挑选出来为自己所用转化书面知识成为自身的品格和能力文字知识是会随着时间忘记的但转化自身的能力是一直存在的也是最本质的东西 英国的教育一般都是学习—工作—学习—工作不同于中国的一直学习应试 英国是经理的一阶段的学习参加工作看实际工作需要什么而再学习再工作这样的良性循环不会像国内的教育寒窗苦读十余载找工作根本和专业不对口所以这也是中英教育的不同之处

华盛顿(WashingtonD。C) 再看看别人怎么说的。


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