其实教育没有固定模式,适合孩子和自己的才是最合理的. 以我个人来说,正确的家庭教育观念是:尊重,平等,有奖有惩,统一战线. 尊重,是尊重孩子的性格,尊重孩子的自尊心.比如孩子不喜欢音乐,那么家长执意要培养一个音乐神童的想法就要停止.一个活泼的女孩子,偏偏要把她培养出一个古典气质的美女,这也是有难度的.这是尊重孩子的性格,他们都是独立的个体,我们家长要做的是帮他们走上一条正确的路,而不是帮他们选择一条我们认为正确的路.至于尊重孩子的自尊心,我想很多家长都能理解,不要在人多的时候训斥他们,可以批评但不要挖苦讽刺等等. 平等,就是别让自己高高在上,不要做“只许州官放火,不许百姓点灯”的事情. 有奖有惩,孩子做对了,要奖励,不一定是物质的,一句赞扬的话,一个亲近的拥抱对他们来说都是很好的奖励.做错了,就要惩罚,只要是不影响孩子生长发育的惩罚都是可以的,我个人不认为孩子一下也不能打,但坚决不能打脸,打屁股一下或者手我个人是能接受的...这个因人而异,自行控制. 统一战线,不要爸爸妈妈批评者,爷爷奶奶保护着.就算当时大人之间有不同意见,也要在事后背着孩子做商讨.不然容易造成教育失败. 其实还有一条也很重要,就是家庭影响.一个和睦的家庭对于孩子来说会有很好的影响. 这是我的个人理解,希望对你有帮助.

有效教学就是教学效率在一定时空内不低于平均水准的教学. 理念1:出发点在效果、效率、效用与效益; 理念2:重点在课堂; 理念3:生长点在教室的专业化成长.

我是来看评论的

提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解,公众理解科学,包括对科学知识的理解、对科学活动的理解、对科学与社会关系的理解,其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。 从表面上看,科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确,能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来,并不等于已经具备了科学精神,而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。 一般情况下,人们常常把科学与技术联系起来,这使得人们更多地从实用的角度理解科学,认为科学的意义只在于孕育新的技术,从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。 同样,我们也把科普理解为具体的科学知识和普及,而较少谈及科学方法和科学精神。有些人认为,掌握了科学知识就会获得科学的方法,也就具备了科学精神。然而,掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法,更不等同于具有了科学精神,甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家,但是对于科学的整体,对于科学的社会关系,他们未必了解。因此,全面提高公众的科学素质,也包括科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学,就是科学素质不高的表现。也有些科学家,比如纳粹的毒气专家,他们的专业能力也许是一流的,但是他们的所作所为是科学精神所不容的。 科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播,相反,不恰当的科学普及反而会损害科学精神,使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化,盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的,对科学技术所产生的负面效应避而不谈,或者把它当成偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神,科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖,并不是因为它是绝对真理,而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应,才能更好地用科学建设人类的未来


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