理念也是一种思想,比如经营理念,企业理念,办学理念,服务理念,设计理念,教育理念,新课程理念,管理理念,教学理念等. 柏拉图哲学思想的核心是理念论,他认为存在着一个由形式和观念组成的客观而普遍可靠的实在世界,即所谓“理念世界”.理念世界是独立于个别事物和人类意识之外的实体,永恒不变的理念是个别事物的“范型”,个别事物是完善的理念的不完善的“影子”或“摹本”.在《国家篇》中柏拉图讲到一个寓言:一个犯人被锁在洞中,在洞口上面有类似木偶戏的表演,借洞口火光,其阴影投到洞壁上,这个犯人看到的只是这些阴影,等到犯人被释放,他才看到木偶,看到火光,才明白以前看到的只不过是这些东西的阴影,等爬出洞来,看到真正的事物,看到太阳,才知道以前所看到的木偶火光之类,只不过是对真正事物和太阳的摹仿.柏拉图在寓言中所说的真实事物和太阳,是对他的理念世界的比喻,木偶火光之类,是对现实世界的比喻,他认为理念世界比现实世界更真实更完美.

有朋自远方来不亦说乎 学习态度:1。诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。 方法:1。学而时习之,不亦说乎? 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 交友:1。居处恭,执事敬,与人忠。 益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎 吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎 礼之用,和为贵 不患人之不已知,患不知人也 人而无信,不知其可也 是可忍,孰不可忍也 朝闻道,夕死可矣 君子欲讷于言而敏于行 德不孤,必有邻 朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也 听其言而观其行 敏而好学,不耻下问 三思而后行 老者安之,朋友信之,少者怀之 文质彬彬,然后君子 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 敬鬼神而远之

现在的大学生啊,往马路上扔块砖头,砸住十个,9个是大学生。

理念是一种比较理性的,经过思考分析有方向有目的的思路或者想法;具备有一定的个性和智慧的一种思维观点;而观念是一种比较感性的,比较大众化的或者大方向的习惯思维

你好,办学理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用.每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念.在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识.认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展.

(一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用 幼儿教师是教育活动的组织者,是教育活动方向的把握者。用学前教育目标影响教师,使之具有明确和正确的目标意识,并以这种意识去选择教育内容,教育方法,教育手段,设计教育环境。因此,可以说对教育活动起真正指向作用的是扎根于教师意识中的教育目标。 (二)学前教育目标对教育过程的指导和拉制作用 学前教育过程是一个多因素参与的过程,是一个封闭的系统,又是一个相对开放的系统。教育环境,教师,幼儿三者之间经常需要协调,班级环境,园内环境,园外环境(包括家庭环境)之间也要进行协调,这种协调是增效的过程,是对与学前教育目标不一致的因素的排斥和控制的过程。因此,教育过程的调控器还是学前教育目标,它能使教育过程都围绕,指向教育目标。 (三)学前教育目标最本质的意义是对幼儿发展具有规范,评价(标准)作用 学前教育目标指明了幼儿发展的领域和基本范围,描绘了幼儿发展的蓝图。正如美国当代课程专家瑞夫·泰勒(r。w。tyler1902--)所言,“教育的真正目的不在于教师完成某种活动,而在于学生的行为范型中引起某种重要的变化”。同时,教育目标也是衡量教育成效的尺度,是衡量幼儿发展的尺度。因此,学前教育目标也是学前教育评价体系的基础。

蒙台梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人,即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间,仍能持续不断地学习,因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱,不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得,在童年早期,教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩,而是培养其自发的学习欲望。在蒙台梭利教室中,这目的可从两个途径达到:第一,容许小孩去体验自己选择的学习所带来的兴趣,而非被迫学习;第二,帮助小孩改善原来的学习工具,如此,在未来的学习环境中,他们的能力将发挥到极致。蒙台梭利教材除了能达到「给小孩明确的讯息」这个立即目标外,也具有上述的双重长期目标。出自:http://www。cspmind。com/content。aspx?id=5

就现代教学而言,缺乏的还是一种灵活性.很多学校大多只采用一种教学模式为主打的方式采取单一式固定教学,这样在某种程度上打击了部分学生的学习动力.在教学过程中建议学校还是采取以一种教学模式为主多种教学模式为辅导方式进行综合教育.老师在教学过程中还是应采取“因才施教”的灵活教育方式为主!


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