巴学园,以废弃的电车作为教室。没有固定的座位,每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表,从第一节课开始,老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点,满满地写在黑板上,然后说:“下面就开始上课了,从你喜欢的那门课开始吧。”在巴学园,孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”,“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是,在日常生活中,孩子们不知不觉地就知道了很多,这些观念都已经深深地种在了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画,因为每星期两次的音乐课,大家都会尽情地涂啊写啊,已经足够地享受到了涂写的乐趣。在巴学园,即使放学之后,孩子们也不愿意回家。而且,第二天早晨,又眼巴巴地盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校,一所让所有孩子神往的学校。小豆豆却幸运地在那度过了童年。

2、新课程倡导的教学评价基本理念是什么? (一)促进学生发展。体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。体现在教学过程中,教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,尊重学生人格和个性,鼓励学生发现、探究与质疑,高效实现目标。在教学效果评价上,要以评学为重点,“以学论教”,并以此来促进教师转变观念,改进教学。 (二)促进教师成长。评价方向是面向未来的。重点是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足,以此来制定教师个人发展目标,满足教师个人发展需求。 (三)以学论教。“以学论教”即以学生的“学”评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态,交往状态、思维状态、目标达成状态为参考,来评价教师教学质量高低。

同学你哪个系的,还挺聪明嘛,本美女要处分你!!不独立完成作业!!

你好,办学理念是幼儿园办园思想的集中体现,对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念。在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上,在争取全体教职员工理解与认同的前提下,始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位,并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识。认真实践办园理念,引领幼儿园办园特色的形成与发展。

有一些学校把眼光紧盯在学生的小发明小创造上,有重科技轻人文的频向. 重视研究中应有的合作精神和道德品赁的培养.这显然也是偏颇的.我认为,这些倾向既不利于学生养或科学的态度,也不利于上海成人教育的健泰发展:当前,应该把注意力集中到研究性学习的探索上,在培养学生的创造力和思维能力上下真功夫,而不必急功近利,以写出多少论文作为终极目标.否则,岂不有点本末倒置? 当然,教育行政部门对研究型课程的推进.还是很理智的.他们提出在高中开设研究型课程,在有条件的初中和小学开设探究型课程,在幼儿园则开展探索性主题活动,这些所用字眼的细微变化和规格化,至少说明同样的研究性学习在不同学段应该是分层次的,而且互为衔接,各有侧重. 这就需要我们在实践中结合实际,认真加以探索.无需讳言,我们的中小学生对世界的认知还刚刚开始,他们的探索和研究还处于人生的初级阶段. 研究型课程的开设,本来就是要让学生明确:研究性学习是一个循序渐进的过程,重要的是实践和体验,并不必拘泥于一种研究方式.同时要通过这探索过程,努力培养学生发现问题,解决问题的能力,尤其重要的是培养合作精神,养成科学态度,增强社会责任感和逍德意识. 上海成人教育的砰究型课程的探索,是成人教育改革的重要举措.如何使之发挥应有的枳极作用,学校领导和教师理应有清醒的认识,给自己提个醒.

教学理念是对认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面,操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。 1。关注学生的进步和发展。首先,要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。 2。关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 3。关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体,以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的,科学的。应该科学地对待定量与定性,过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此,有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化。 4。需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?” 5。有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景做出决策,并不要求教师掌握每一项技能。

不管什么教学都应采取生本教育 一切以学生为主,改变旧有的师本教育 过去教育都以老师为主,学生拜师,学习老师已有的知识 可这样的教育有一个严重的缺点,就是学生失去了自己的创造力、自主的学习能力. 人类天生就有学习的本能,老师们要做的是诱导并开发学生的这种本能. 所谓“天生我材必有用”,每个学生都有自己的特点和专长,所以没有教不好的学生只有过早放弃的老师. 不管是任何领域的教学都应一生本教学为最根本最中心的教学理念.

先进的教学理念就是一切教育以孩子天性出发,引导式的教学方法是最科学的

支持一下感觉挺不错的


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