小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣。 学生是数学教学的主体,教师是学生数学活动的组织者,引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展;要关注学生的学习过程,不仅要关注学生观察,分析,自学,表达,操作,与人合作等一般能力的发展,以及运算,空间观念,统计,解决问题等数学能力的发展,更要关注学生在情感,态度与价值观等方面的健康和谐的发展;不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。 小学数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系,知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程。小学数学课堂教学是数学教师的教学技能,教学能力,业务水平,文化修养,教育观点,师德和思想素质的综合表现。

有朋自远方来不亦说乎 学习态度:1.诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧. 方法:1.学而时习之,不亦说乎? 见贤思齐焉,见不贤而内自省也. 交友:1.居处恭,执事敬,与人忠. 益者三友,损者三友.友直,友谅,友多闻,益矣.友便辟,友善柔,友便佞,损矣. 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎 吾日三省吾身.为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎 礼之用,和为贵 不患人之不已知,患不知人也 人而无信,不知其可也 是可忍,孰不可忍也 朝闻道,夕死可矣 君子欲讷于言而敏于行 德不孤,必有邻 朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也 听其言而观其行 敏而好学,不耻下问 三思而后行父母惟其疾之忧.——孟武伯 今之孝者,是谓能养.至于犬马,皆能有养. 不敬,何以别乎!——子游 有难事,弟子服其劳;有酒食,先生馔.曾是 以为孝乎?——子夏 事父母,几谏,见志不从,又敬不违,劳而不 怨.——子曰 父母在,不远游,游必有方.——子曰 父母之年,不可不知也.一则以喜,一则以惧 .——子曰 父在观其志,父没观其行;三年无改于父之道 ,可谓孝矣.——子曰 .出入扶持须谨慎,朝夕伺候莫厌烦. 意思是:父母出入(门)要小心搀扶,早晚伺 候父母不要厌烦.出自《劝报亲恩篇》. 老者安之,朋友信之,少者怀之 文质彬彬,然后君子 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 敬鬼神而远之

自主学习

十几种啊,一时难说清.我答过的. 比如因材施教,有教无类,启发式教学,填鸭式教学,讨论式教学,不教之教(不能做到举一反三的就不教了),,德育,智育,理想教育,爱的教育,学习与思考结合,学习与实践结合,学文与学做人结合,教学相长,分科教学,有所教有所不教(如种菜,如鬼神之说等是不教的),等等.还有很多.

但是不是像国内的体罚加作业点名批评之类的外国人很注重孩子们的自尊。

先分析一下教学活动的相关因素: 1,被教育对象(a年龄段分类b性格分类c出身分类d学习目的分类。。。。。。) 2,教学过程要素(a面对面b一对一(多)c单向沟通为主d双向沟通e教师,学生谁主导。。。。。。) 3,教学目的(a应试b盈利c素质d民族需要。。。。。。) 4,教育的内涵(a知识b技能c智能d价值观e情感f道德。。。。。。) 5,智能及思维方式(a认知和记忆b关联和推理c系统性思维d创造性思维e原则性f知行结合。。。。。。) 6,教学工具和载体(比如教材,课件,游戏,电影,旅游等)的运用 这么多东西混搭,就可以形成各种精细的思想。 回答得不一定对题,但一定有用。

新课程下的高中语文教学很重视儒学传统文化和孔子教育理念,因其对当今教育教学实践的指导意义非常重大。众人皆知,孔子是伟大的思想家和教育家。他是古代文化的象征,他的教育思想遍及全世界。直到今天它也是世界公认的大教育家,像新加坡,澳大利亚等国家都兴办了孔子庙,孔子学堂。为传承和弘扬中华文化做出巨大的贡献。而如今他的教育思想对我们现代教育产生了广泛而深远的影响,我们在日常教学中,经常根据孔子的因材施教,有教无类,学思结合等教育思想加以实践,以此促进我们的教学。本文将从孔子的教育思想进行如下的分析。:一、有教无类的教育思想及其启示;二、因材施教的教育思想及其启示;三、学思结合的教育思想及其启示。

1,倡导在教师的启发引导下,学生的知识生成方式和自主学习方式,新课程以知识授受为特征的教学局面,以建立学生自主学习方式为重要的着眼点.关注学生学习的方式,从而使教,学,师生关系获得新的意义.2,增强课程内容的生活化,综合性.课程生活化作为现代课程发展的重要理念,以渗透到课程改革的实践中.


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