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如果回答的好,家长都应该知道的8个学习理念和方法预习过程中要做3件事是什么树立新的发展理念,首先要解决为什么人,由谁享有这个根本问题

2019-08-14 07:30:16 教育理念 1126 ℃

近代中国是上层建筑制约了发展,教育救国就是要通过教育学习来开化国人,国人开化必然会动摇封建统治阶级,这是统治阶级不愿看到的,没有同志阶级的支持怎么能实现呢

首先看了吴蓓译的华德福和蒙氏比较,对我理解两者有一些帮助,但感觉比较的只是一些细节,对于不了解的人还是摸不着头脑.个人认为任何两种教育理念拿出来比较的话,绝大部分都是相同的,要比较的话,要拿最核心的东西来比.可蒙氏和华德福最核心的东西又太不同了,也没啥可比较的,我就把自己理解的两者的核心分别总结一下吧,欢迎讨论.>理论基础:蒙氏;精神胚胎华德福:人智学>批判现状:蒙氏:批判成人主导华德福:批判脱离自然的物质生活>核心理念:蒙氏:儿童主导、独立、选择,成人的责任仅是提供环境、适度帮助、观察华德福:主张原始、生命、灵性、精神、和谐>主要年龄段:蒙氏:0-3岁,3-6岁弥补强化华德福:3-18岁>教育方法:蒙氏:感官训练、认玩具、想象力华德福:孩子们(家长也可参与)一起玩(社会性)、融入大自然、艺术美、想象力、晚学知识技能>教学用具:蒙氏:教具(太局限)华德福:古代360行>适应性:蒙氏:适应生活环境、适应现实华德福:先回归祖先生活,再适应现实(5岁感到无聊开始工作).理想化.>发展:蒙氏:对老师要求较高,需要软件华德福:更容易办园,提供硬件,对老师的要求是灵性(比较虚);符合人们对童年、教育的美好理想;适合有灵性需求的人>其它:蒙氏:现在的玩具已经和100年前很不同了,蒙氏否认的是无聊仅刺激性的玩具.现在很多玩具也有感官训练功能,但问题是很多玩具太复杂不单一.简单的玩具还是很好的,能让孩子专注而不仅是受刺激.华德福:非盈利机构;批判蒙氏不注重艺术、过早学知识查看原帖>>

观念是行动的灵魂,教学观念对教学起着重要的指导和统率作用;一切先进的教学改革都是从新的教学观念中生发出来的,一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚,一切教学改革的尝试创新都是新旧教学观念斗争的结果.那么,广大教师作用实施新课程,深化教学改革的主力军,实践者,究竟应该树立什么样的教学观才能适应实施新课程的需要呢?根据新一轮课改的宗旨和全面实施学科素质教育的要求,笔者认为,教师必须树立以下新的教学观念:一,树立人本的学生观大家知道,以人为本,呼唤人的主体精神是现代文明社会的重要特征;现代教学的基本价值取向是“以育人为本”而不是“以知识为本”.树立“人本的学生观”,就是要求教师在教学中要从根本上改变传统教学中把学生当作被动接受知识的“容器”的倾向,真正把他们视为具有学习主动性,能动性,创造性和发展潜能的生命个体,并将教学实施的重心放到激发学习兴趣,调动积极情感,激励不断上进,促进和谐发展上.这是实施新课程,搞好新教学的前提和基础.二,树立发展的教学观我国的教学观有一个演变发展过程:解放初期可称为“知识型”教学观;十一届三中全会召开至80年代中期可称为“智能型”教学观;80年代中期至90年代末可称为“育人型”教学观;进入新的世纪,特别是随着素质教育的不断深化,新一轮课改的不断推进,“发展型”教学观(其内涵是“双基”加“智力”与“非智力”再加“学会学习与可持续发展”)孕育而生.教学的重心由传统的偏重知识技能传授向注重学生可持续发展转变,既是当今世界各国教学价值观方面的一个根本性转变,也是我国新一轮基础教育课程改革的一个重要目的.我们必须充分地认识到,学生在教学过程中学习,既是学习“知识和技能”,“掌握过程和方法”的过程,又是升华“情感态度与价值观”,促进身心和谐发展的过程;教学不再是为学生谋求一纸证书,多少考分(不是追求短期,表面效应),而是为了开发学习者的个体潜能,促进他们最大限度地发展;教学也不仅仅局限于帮助学生实现理想的“就业”目标,而是一种贯穿于学习者终身的活动.

目前问民办学校办学理念的确立, 为时尚早。 目前的民办学校, 因收费比较高, 还在为招生而奋斗。 祝你好运。

虽然我很聪明,但这么说真的难到我了

有个叫做周新桥的博客,试试吧,里面有点小东东。

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