【版本】苏教版 

【学科】语文 

【年级】 四年级上册 

【课题】《秋天》

【课时】第二课时 

【分类】 家庭作业

【教材分析】

《秋天》是一篇儿童诗，它具有儿童诗特有的艺术特点。具有浓郁的儿童情趣、鲜明的形象性、优美的语言和流畅的音韵。作者没有平面的叙述现实生活，而是精心设计了情文并茂、文彩斑斓的诗句，把平平常常的意思说得很有实感。让学生通过充满趣味并简单易懂的语言感受秋天的美。

【设计理念】

在语文新课程标准的理念引领下，作业设计要体现时代特点，适应学生主动发展。改革传统的语文作业模式，拓展新的作业领域。让作业变负担为需求，变机械为灵活，变枯燥为有趣。

“充分激发学生的主动意识和进取精神”是语文新课标对我们的要求。我从“以人为本”出发，从轻松愉悦做起，因人而异设计不同内容和数量的作业，让作业真正成为学生自己的作业，让学生自由选择适合自己的作业。

  这样的作业让学生根据自己的兴趣、能力自由选择地做，激发了学生的学习动机，变“要我做”为“我要做”，学生的主动性就表现出来了。同时，新的语文课程标准指出“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”传统的“独立完成作业”的观念在教学改革发展的今天已经受到挑战，合作性、探究性作业，将成为当前语文教学作业设计的重要方面。作业过程成为合作、探究的过程。因此，在这次作业过程中允许学生选择完成的方式、合作的伙伴，使作业融入集体的智慧，在合作中取长补短，相互启发，在探究中加深情感体验，锤炼基本技能，升华道德认识。

【具体内容】

这是一篇描写“秋天”的课文，请根据自己的能力、兴趣爱好任选几题或合作完成。

①  爱读书的你，不妨阅读描写秋天的古诗、短文和童话

②  爱习作的你，不妨写写你对秋天的感受。

③  爱诵读的你，不妨有感情地把课文朗读给家人或同学听，读出秋天那独有的特色。

④  爱唱歌的你，不妨收集歌唱秋天的歌，唱给大家听。

⑤  爱绘画的你，不妨画出美丽的秋天。

⑥  爱文学的你，不妨摘录描写秋天的好词佳句。

⑦  爱观察的你，不妨到大自然中去寻找秋天，带回实物或者拍成照片，把你找到的秋天展示给大家看。

⑧  爱动手的你，不妨制作一张秋天的贺卡送给小伙伴。

【完成时间】一周

【批改要点】

1、文字性选题的批改要点：

⑴、习作的批改要点：

① 对一般习作水平的学生要求达到选材对题：能抓住秋天的特点写，内容具体、语句通顺、有标点符号。

② 中上作文水平的学生，除以上4点外，还要求：词汇丰富、选材新颖、层次明晰、语句通顺优美。

⑵、摘录批改要点：

① 所摘内容是否符合秋天的特征。

② 是否把内容进行整理分类。

2、实践性选题的批改要点：

开展“秋天欢迎会”系列活动，把学生所选的题目分类进行展示交流，如诵读比赛、歌唱比赛、绘画展览等。最后由同学们从中评出最具有秋天特点、最吸引人、最精彩的作品。

【教研组长点评】

   执教老师通过讲《秋天》第二课时后，设计了这次家庭作业，体现了新的教学理念，时代性强，改变了传统的作业设计模式，拓展了作业领域，层次性强，适合不同程度的学生去做，调动了学生写作业的积极性，变被动为需求，体现“以人为本”新的教学理念。具有挑战性，完全符合素质教育的新思想。在作业的评价上，改变了过去的作业评价上教师单向的评价，学生处于被动地位这种单一的评价形式，让学生积极参与到评价中来，让孩子们能正确对待自己和他人，树立信心，敢想敢说，虚心听取意见，互相取长补短，让学生成为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获取知识，提高能力。

 苏教版六年级语文上册第七单元及习作教材分析(1)

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是："主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。"下面我就简单介绍一下第七单元和习作的特点。

教材内容简析

本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚集”“名人风采”、之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、回忆学习历程来介绍“读书有方”为主题的课文。　　　　　

本单元共安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》、《养成良好的学习习惯》四篇课文及一个写读后感藏在语文书里的故事，也可写从读课外书中得到的启示习作（7）和一个练习（7）。

《古诗两首》中的第一首诗《陆游写的＜冬夜读书示子聿＞》在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。

《古诗两首》中的第二首诗《朱熹写的＜观书有感＞》这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辩识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然的情感和探索大自然的奥秘的兴趣。

《养成良好的学习习惯》是一篇介绍读报常识的读报方法的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的良好习惯。

以课文《学与问》为例，分析本单元课文和特点