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小学英语四年级
博客会员 2023-03-19 18:27:01 教育理念 8 ℃我在郑州“上”小学（18）
我承认，我是后进生。
打出这一行字时，我是心有不甘的，但事实是，在合唱训练的队伍里，我是名副其实的后进生。N天前，拿到曲目时，我抽空就反复听，心想自己虽不是KTV麦霸，但好歹唱歌不算难听，自以为学会唱这首歌曲还是不难的。
昨天，初次合唱训练，以气息练习为主，感觉还没那么难。我是一名零基础普通学生，老师扒拉一圈，挑出了高声部成员和低声部成员，我是挑剩下的中声部成员之一。我以为，会相对容易唱。
今天，我们开始分声部训练，先唱谱子。我以为，不就是哆来咪发梭拉西吗，和唱歌词区别不大，唱吧。
真开口训练时，我才知道，那些所谓的不难都是“我以为”。我顾得了气息，顾不了唱，想着唱就忘了气息，结果气息调整不好，嘴巴打不开，竟然高音上不去，也就唱不出声。干着急，不出声，俨然就是滥竽充数。还有那曲谱，虽然是简谱，我哪知道哪个数字发多高的音，哪个符号啥意思，流汗！真心囧！老师问认识谱子吗？我真想说，认识1234567。压根就不识谱的我，老师领着唱还行，老师嘴巴一停立马变哑巴。如果年轻几岁，记忆力好，模仿力强，估计死记硬背也能唱，只是，唉，笨鸟先飞了，还是不会。
事实上，中声部不是我一只菜鸟，因为临下课合唱时，我们中声部最差――集体后进生。
课后，我和同是后进生的小潘一样的沮丧，羡慕优等生雪儿小时候有学习电子琴的经历，羡慕佳佳上学时也有学习过。我记得，我上学时也是粗略学过的，只是本来就没学会。我们讨论对策，结果是跟着练，练，练。
我们终于理解了早读时不张嘴的孩子，他们压根就不会读，怎么张的开嘴？我们总质疑孩子学习，为啥这么简单就学不会呢？现在，恐怕合唱老师也很无语，在心里质问我们呢。
这后进生也够合唱老师头疼的。我很惭愧，我是后进生，给老师添麻烦了。
和小潘一起暂时放下烦恼，走出校门，我提议：“唱个歌吧。”潘断然否定。但我还是哼了两句，我只想告诉自己，我会唱歌，只是不识谱而已嘛。顿时，心情好转。我是后进生，又如何？
| Unit 4 When is Easter? 作业设计 教材来源：小学《英语》教科书/人民教育出版社 内容来源：五年级下册第四单元 主题：When is Easter? Part B 适合对象：五年级四班学生 作业性质：课后作业 设计者：陈芳/金水区文化路第一小学 一、作业目标 1. 通过听、跟读并模仿课本音频材料，促进学生巩固对日期的表达方式。 2. 通过绘画及动手制作，巩固学生对英语基数词变序数词的感知与练习，进一步发展学生的小组合作精神。 3. 初步培养学生的口头表达能力，使学生感受展示成果的快乐，学会用英语表达自己对父母的节日的祝福与感恩计划，体会学习英语的乐趣。 二、作业设计 （一）听说作业 Team A 听、大声朗读课本第73页表达日期的单词，并模仿当中的语音语调，试着把自己的声音录下来。 Team B 听、大声朗读课本第73页表达日期的单词，试着模仿当中的语音语调。 Team C 听、大声朗读课本第73页表达日期的单词。
（二）书面作业 Team A 抄写课本第73页表达日期的单词一遍，完成课本第38页的练习，根据其他节日的显著特点，绘画出一幅图，标上日期并用一句话描述。 Team B 抄写课本第73页表达日期的单词两遍，并完成课本第38页的练习。 Team C 抄写课本第73页表达日期的单词两遍，并试着完成课本第38页的练习。
（三）实践类作业（主要针对Team A，对于Team B和Team C的学生如果感兴趣也鼓励其积极完成） 1.小组合作制作一张有关复活节的英语小报 2.自己亲手为爸爸或妈妈制作一张节日祝福贺卡 （二选一）
三、评价标准 1.听说作业方面：跟读、自读和录音作业由学生家长监督并签字，再由各组组长分别检查并对录音作业给予打分，要求发音标准，无错误。 2.书面作业方面：抄写、各种练习及手工绘图描述等书面作业要求单词书写清楚规范、认真正确。 3.实践类作业方面：小报要求图文并茂，内容丰富充实；贺卡要求外形精美内容新颖。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 1. 在作业评价中要以鼓励为主 在评价中要以奖为主，尊重每一个学生，不但尊重他们的学习成果，还要尊重他们的学习过程。评价时我们改变过去那种“赏优罚劣”的做法，不能以简单的作业结果评价学生的好坏，要尽量捕捉学生作业中的亮点。有的是学生字写得好，有的是学生理解与众不同，富有创新，有的学生作业进步快，有的是交作业及时等这些都可以表扬和鼓励。 2. 注重评价过程 每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，但是每个班上总有那么几个后进生，如果这些学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷，所以我采取一次作业多次评价的方式，注重评价作业的过程。学生做完作业经过学生自评、同学之间互评、老师总评后再进行修改，修改后，再经过学生自评、同学之间互评、老师点评，让学生在这个过程中加深印象，这样多次评价的过程也是学生再学习的过程，让更多的学生获得成功的体验，从而培养学习的自主性和 增强自信心。 五、学生完成作业情况估计 估计：65％的学生能达到优秀，27％的学生能达到良好，8％的学生能达到合格。 六、改进措施 对策一：以“赛”代“查”，利用学生的好胜心打败懒惰。 2.读背作业。在规定的时间内比一比哪个组背的又好又快，组间评比后组内评比。 对策二：以“选”替“全”，突出作业的差异性 。 英语小报或贺卡作业。全班分为四大组，先组内筛选并评比出较好作品，再进行组间评比出优秀作品，最后进行全班展示或班级轮流展评。
设计说明 设计理念： 新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。学生的能力不同，兴趣不同，基础不一，学习习惯也不一样，小学英语教学要面向全体学生，让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功。所以我认为提供多样性的作业，学生自主选择，无疑是一种比较理想的举措。 研究表明，学生智力发展水平先天有差异，这些个别差异既是教育的依据，更是教育的资源。承认并尊重这种差异，是因材施教原则的一个重要体现。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，针对学生的差异，要设计不同的层次的多样性作业，有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用；有的偏重于简单的替换操练；还有的需要学生抄写，进行夯实基础知识的掌握练习等。在让学生根据自己的情况选择不同的作业时，要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，也是激发学生乐于学习的关键。 设计思路： 一、听说作业 1.准确把握日期英文表达的读音。 2.大声朗读单词，拒绝哑巴英语。 3.对比自己的录音和原声音频，再次把握单词发音的准确度，并注重语音语调。 二、书面作业 1.正确书写英语日期，注意区别基数词和序数词的差异。 2.熟知中西方重大节日的特色，并会用英文表达其日期。 三、实践类作业 1.巩固本单元的有关复活节的话题，了解西方文化 2.通过自己亲手制作的祝福贺卡，表达对父母的恩情。 设计意图： 小学英语新课程理念强调：要面向全体学生，注重素质教育，更要突出学生主体，尊重个体差异。所以呈现了分层式的多样性作业：Team A、Team B和Team C。Team A的孩子基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，有良好的学习习惯；Team B的孩子基础一般，学习比较自觉，而且有一定的上进心；Team C的孩子基础较差，学习积极性不高。当然，学生的分层是动态的，学生可以依据学业的变化及时“升层”和“降层”，使自己始终处于最适合发展的层次。 一、听说作业 通过听录音，大声朗读巩固对英语日期的表达，学会描述各种节日的日期以及自己（或父母、朋友）的生日，并准确把握每个单词的读音以及课文中的语音语调。 二、书面作业 1.通过书写，再次巩固英语的日期表达，掌握英语基数词变序数词的技巧并加以区分，让学生注重平时的英文书写。 2.通过对其他节日的绘图一方面了解中西方文化，另一方面学会用英文表达其日期。 三、实践类作业 通过团队小组合作，完成作品，体验团队合作的乐趣，培养其团队合作精神； 通过自己亲手制作的贺卡，并送给自己的父母，表达自己对父母的感恩之情。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
