母爱是这个世界上最明亮的“阳光”，如果没有了“阳光”世界将会是怎么样的呢？ 如果没有了阳光，世界将会是一片黑暗。

‘阳光‘如果没有了，谁会早早的叫我起床呢？如果没有了‘阳光’谁会在我迷茫的时候帮助我，提醒我呢！如果没有了‘阳光’谁还会在我跌倒的时候扶我起来呢？谁还会在我失落伤心时给我擦掉眼泪，涂抹‘’快乐‘’呢？

如果没有了‘阳光’谁还会那么无私的爱着我呢？只有她，我的妈妈！

妈妈，我想对你说，你就是我的阳光，虽然你有时对我很严厉，但是我可以理解你，你是为了我好，但是也请您不要生气，我会听您的话，做个懂事的好孩子的，相信我！

妈妈，请您放心，我会努力学习的，做个让您骄傲的孩子！我爱你，妈妈！

《阳光》教学反思

今天我执教了《阳光》一课。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。这篇课文比较长，对于一年级的孩子来说，在朗读和阅读理解方面都是有难度的。比如：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这两句话是本课教学的难点。反思自己的课堂，有成功也有失败。

一、激趣导入：课一开始，我用一个谜语来吸引孩子们的好奇心。“一个球热烘烘，落在西出在东。”小朋友们猜一猜这是什么？问题一出示，孩子们就纷纷举手回答，我根据孩子们的回答在黑板上板出太阳的简笔画并板书阳光，这样的谜语导入激起了学生对学习课文的兴趣。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，然后小老师教读，开小火车，抢答等等，这样培养了学生的识字能力，也激发了学生的学习积极性。

二、指导朗读，突破重难点：在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。请你自由朗读课文第二段，说说阳光让禾苗、小树、小河发生了什么变化？孩子们读完课文后很快找到了相应的句子。我请学生读对应的句子，多名学生都能找到句子：“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”学生读句子我出示对应的课件，我没想到孩子会说的这么好。于是，我引导孩子：你能通过你的读让大家感受到它们的变化吗？指名读，老师范读，再指名读，分组读，齐读等形式让孩子们感受到它们的变化，并抓住重点词语“更绿、更高、长长的锦缎”进行朗读指导。理解难点“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话时，有个孩子问：什么是锦缎？我给学生解释像被子的被面滑滑的、亮亮的，很美，接着让学生观看了小河在阳光的照射下的图片，学生便能轻易地理解这两者的相似之处了。

备课时一直觉得“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这句话是很难让学生理解的，可教学时学生的回答却是出乎意料的顺利：“阳光可以使禾苗长大，使小树变高，使花儿更美，可金子不会。” “金子是可以用钱买到的，阳光是不管用多少钱都买不到的。”、、、、、、听着学生的回答，我的内心是喜悦的。我想，学生能深刻地理解这句话，是因为学生在本节课的学习中已深深地体会到了阳光的美好与宝贵。

三、教师评价语比之前稍有进步：一个学生用平淡的语气读完了“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”教师及时地做出了评价：“你读得很正确，可惜禾苗、小树、河面没有发生什么变化。谁的朗读能使我们感受到它们的变化呢？”孩子们立刻领悟了，第二位学生的朗读明显有进步，第三位学生就读得更棒了。此时再加上教师激励性的评价：谢谢你，你的朗读使老师觉得阳光让大地发生了很大的变化。学生们齐读时便有滋有味了。