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想象作文三年级

博客会员 2023-01-25 08:48:05 教育理念 10 ℃

感知、想象、思考,打开培养空间观念的大门

——《认识图形(一)》复习课教学反思

      良好的空间观念是学生应该具备的数学素养之一,《数学课程标准》在义务教育阶段中的每一学段都安排了“空间与图形”这一学习领域,强调发展学生的空间观念。在一年级数学上册中,主要是学习上、下、前、后、左、右的位置关系,以及认识简单的立体图形。本周,我带领孩子们对于位置与图形进行了回顾与复习。
      在刚开始学习位置的时候,孩子们都还是刚刚升入一年级的小朋友,他们的识字量很低,理解能力也不够强,但是经过这几个月的学习之后,他们已经有了一定的识字能力与理解能力,在位置辨认方面,经过几个月潜移默化的学习,他们辨别位置的能力比刚开学的时候进步了不少。但是,在《认识图形(一)》这一单元中,对于简单的长方体、正方体、圆柱、球的辨别还没有什么问题,然而对于需要进行空间想象与思考的题目,就变得困难了许多。针对这种情况,我对本单元的复习进行了强化设计。
      《认识图形(一)》这节课的教学目标是:第一,使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。第二,培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。第三,让学生在多种形式的活动中,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。在复习课的教学设计中,主要设计流程是,先通过带领孩子们看一看教室内的物体,来回想之前学过的四种立体图形,再回顾每一种立体图形的特点,从而使学生能够在一些立体图形中迅速准确地找到长方体、正方体、圆柱和球。在对基础知识梳理之后,帮助他们解决本单元的一些难点,最后进行适当的总结与练习。在解决难点的过程中,我采取了如下方式:
      第一,是“球”不是“圆”。其实在一年级上册的课本上并没有出现“圆”这一概念,孩子们对于“圆”的认识,大多来自于生活中的耳濡目染以及幼儿园老师的教学。由于他们知道什么是圆,从而导致我们班很多孩子在看到题目中画在平面上的“球”时,第一反应认为那是“圆”。虽然在之前新授课的时候也强调过很多遍,但是许久不强调不练习,部分孩子又分不清了。其实,对于图形的认识还是需要孩子们自己感知,因此在本节课中,我在课前准备好了几份画在平面上的球和圆,分发给每一个小组,让孩子们自己去观察,画在平面上的球和他们知道的圆到底有什么区别,并给予他们充分的时间。经过小组内的讨论与观察,许多孩子开始举手汇报,第二组的小组代表说,画出来的球里面有几条线,圆没有线。其他同学依然高举小手,觉得还有需要补充的地方,于是第五组的代表说,画出来的“球”里面有一点点灰色,圆没有。经过孩子们的汇报之后,我再进行简单的总结,画在平面上的“球”里面会画上一些线或者会有一些灰色的“阴影”,而圆是简简单单的,以此来帮助他们区别平面上的“球”和“圆”。
      第二,被挡住的也存在。在这一单元中,有些题目是让孩子们自己数一数有多少个小正方体,这是一个难点,因为需要孩子们认识到有些正方体被挡住了,但是还是应该数的。我借助课件,出示了一个上层有一个小正方体,下层有三个小正方体的立体图形,但是下层中的一个被挡上了,导致看上去仿佛只有三个小正方体。在教学这一点时,我让孩子们先自己猜一猜到底有多少个小正方体,结果猜三个、四个的都有。但是经过猜测之后,他们很期待哪一个答案是对的,这也间接的使他们的课堂注意力更加集中了,孩子们都满眼期待的看着我,希望自己的答案是对的,我告诉他们揭晓答案的时刻到了,随之用课件将这个立体图形分成两层,分层之后孩子们立刻就看出来是四个了,这时我听到一些猜四个的同学发出了“耶”的声音。于是我问猜对的同学,既然猜对了这么高兴,能不能给大家传授传授猜对的小秘诀?班里一位同学笑呵呵地告诉我,下面有一个小正方体被挡住了,也得算上,要是不算,上面的正方体就掉下去了。我很惊喜于这位同学的空间想象能力,便顺着他的话给大家进行讲解,让孩子们明白被挡住的也是存在的,不然上面的小正方体就会“摔下去”。有了这个题目的铺垫,我又出示了一个由8个小正方体组成的大正方体,让他们数一数到底有多少个小正方体。有了上一题的“分层数数”的方法铺垫,很多孩子迅速反应过来有8个小正方体。我问他们是怎么想的,他们告诉我,第一层是4个可以看出来,没有掉下去说明第二层也是4个,4+4=8。我便顺势告诉他们,为了避免数数的时候数错,我们以后遇到这样的题目,就可以用分层数一数的方法,准确又快速。
      一年级正是为孩子们空间观念的培养打基础的时候,无论是让学生自己动手操作、观察感知,还是借助于多媒体课件,都需要孩子们自己在头脑中进行想象,进行思考。而教师需要做的是给予孩子们适当的引导,并注重知识与生活的联系,帮助孩子们初步形成空间观念。

一、单元内容总述

1.本单元主题:本单元主题是 “想象”,全单元包括《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇课文,目的是引导学生学会想象,感受想象的神奇。

2.本单元重点:

1)走进想象的世界,感受想象的神奇。《小真的长头发》详细描述了小真长头发的作用,发挥想象,学着续编故事。读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣,并发挥想象创造新故事。教学时,教师要引导学生感受作者想象的神奇,学会大胆想象。

2)发挥想象写故事,创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇妙的想象》,写一个想象故事,大胆想象。

3.单元教学建议:朗读课文,抓住关键句子体会作者想象的神奇、有趣,并学会大胆想象,创编、续写故事。

内容

教学要点

课时

教学建议

16.《宇宙的另一边》

课文中的“我”先是晚上趴在窗台上,看着浩瀚的星空展开奇妙的想象,进入了宇宙另一边的秘密世界;接着早课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂;而后语文老师把我从“宇宙的另一边”拉回来,“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。

2

1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。

17.《我变成了一棵树》

本课介绍了“我”变成一棵树后的故事,重点是读懂课文,体会想象的乐趣。

2

1.朗读课文,小组合作理解课文。

2.能够将生活和想象结合,进行想象力训练。

习作例文

本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,阅读和分析作者描写心理和语言的方法。重点是通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。

2

1.阅读例文,分析作者想象的合理、自然。

2.合作探究,总结作者的反方向去想象事物的方法。

习作

本次习作以“奇妙的想象”为题目,重点是大胆想象,创造想象世界。

2

1.先选择题目大胆想象,创造想象故事。2.互相阅读、修改。


一颗超级顽固的牙教学设计

教学目标:

1、在观察、想象、表演、朗读中,感受绘本带来的乐趣。

2、通过绘本阅读,培养学生的想象力及语言表达能力。

3、理解词语:顽固。在阅读过程中认识一些表示动作的词。

学习重点:

1、通过阅读故事,感受阅读的魅力,培养学生的课外阅读兴趣

2、练习讲故事。

教学准备:课件

教学过程:  

一、猜谜导入:

1、出示:小小石头硬又白,整整齐齐站两排。平时闲着没事做,一到吃饭就碰头。

2、为什么是牙?

3、说量词。一(  )牙。读一读。

4、牙齿可重要了,没有牙齿有些动作就不能完成,如:咬,你能说说没有牙哪些动作不能完成吗?

5、过渡:看来,没有牙齿可就有烦恼了。今天老师给大家讲一个与牙齿有关系的故事——板书课题《一颗超级顽固的牙》。

6、识故事的主人公:塔比莎。认识她的好朋友——猫。

她今天遇到了什么烦恼呢,现在开始看故事吧!

 

二、欣赏故事

(一)牙松了

1看图1:塔比莎是一个非常可爱的小姑娘。每天早上,她在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。

2看图2,正当她张大嘴巴咬下去的时候,出示:哎哟!塔比莎的一颗牙齿松了!

3、们有牙齿松了的经历吗?说说感受,表演“哎哟”

(二)盼掉牙

1、如果你的牙齿松动了,你的心情会怎么样?

2、可是我们的塔比莎却不是这样,看图3:一起读:可是我们的塔比莎却不是这样,她冲着爸爸笑了,爸爸也冲她笑着说:“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面,牙齿小精灵就会把它收走,还会给你留一点钱。”

3、如果这个时候你就是塔比莎,你最最最想做的事是什么?可是怎样才能让它掉下来呢?塔比莎想出了什么好办法呢?

(三)出主意

主意一:扭

1.出示文字:她上楼回到房间,打开音乐。说不定,扭来扭去能把牙齿扭下来

2、 这方法管用吗, 让我们也来跟着音乐扭扭看。

3、你看,塔比莎怎么样??(塔比莎累倒在床上,还喘着粗气,“呼呼 呼呼呼呼,呼哧!”

4.小结:塔比莎折腾了半天,结果牙齿还是没有掉,真是一颗顽固的牙。

 主意二:拴

1. 塔比莎没有放弃,她又想到了一个主意。

 2.出示图画,塔比莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头拴在她的牙齿上,另一头拴在乌龟身上。

 3.这时塔比莎在想什么呢?

4、结果呢?出示:可是,乌龟走了两步就睡着了!

5.小结:结果,牙齿依然没有掉,真是一颗顽固的牙。(点题)

主意三:蹦

1. 塔比莎还是没有放弃,她想到了第三个主意。

2.出示图画文字,塔比莎来到公园,在蹦床上蹦得高高的。她希望牙齿能蹦出来……

3请班里牙齿松动的小朋友模仿塔比莎的办法用力地蹦。

4.出示:可是,牙齿连动都没有动!真是一颗顽固的牙!

主意四:捕

1.过渡:时间不多了,这颗松动的牙,扭不掉,拉不掉,蹦不掉,怎么办?

2.出示:塔比莎回到家里,她又有了一个主意。他来到了一颗植物的面前,那么认识 这株植物吗?(介绍捕蝇草)

3.于是,塔比莎怎么做?怎么想?出示:说不定,爸爸的捕蝇草可以变成捕牙草……

 4.“啪”(停顿一下)你们猜,怎么了?出示图画文字:可是,一只苍蝇抢在了她的前面。

主意五:粘

 1.出示图:现在,时间越来越晚了,塔比莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖,一头粘在牙齿上,另一头粘在了门上……

2.这是她最后一个主意了,她成功了吗?

3.出示图文:可是也没有用。塔比莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了, 现在该睡觉了。今天晚上,牙齿小精灵不会来了。这可真是一颗超级顽固的牙。

(三)猜结果

1、她有些失望,会对好伙伴小猫说什么?同桌商量,表演。

2、这是一颗怎样的牙?顽固与坚固有什么不同?

3、猜,这颗超级顽固的牙最终掉下来了吗?聪明的塔比莎还会想出什么办法?

4、你的牙是怎么掉的?爸爸妈妈会告诉你什么?

(四)看结尾

1、看故事的结尾。出示图一齐读:突然,她的鼻子开始发痒,她的眼睛也开始发痒,然后……啊,啊……嚏!塔比莎的牙齿“嘣”地一下跳了出来。

2、看图:塔比莎可高兴了,咧开嘴欢呼起来,小猫也高兴地笑了。她把牙用口香粮粘在纸上,她会对小精灵说什么?

读:亲爱的牙齿小精灵,请好好照顾我这颗顽固的牙齿。谢谢!

 

三、了解牙齿

1、是每个人的成长的重要过程。介绍牙齿。

2、你有什么好办法保护恒牙。

3、读儿歌:小小牙齿用处大,吃饭说话都用它。吃过食物漱漱口,早晚记住把牙刷。天天用它要爱护,少生病来健康佳。

 

四、复述故事。

刚才我们读了有趣的故事,现在让我们自己讲故事。我把小朋友们变成塔比莎的朋友,看图讲。

 

五、拓展识字。

认识板上的字,表示动作的词。

 

六、阅读扩展

塔比莎和一颗超级顽固的牙的故事结束了,在这里,我们要感谢这本书的作者夏洛特·米德尔顿,他用美丽的图画和文字带给我们这么有趣的一个故事。其实这样的美妙的图画书还有很多,下课以后可以一起看哟!

 

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