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阅读指导《十万个为什么》教学反思

博客会员 2020-06-06 07:58:45 教学研究 4351 ℃

阅读指导《十万个为什么》教学反思

四四班 屈丹


《十万个为什么》是四年级语文下册第二单元快乐读书吧推荐书目,这本书是苏联作家米·伊林写的一本科普书籍,主要围绕房屋内的水、火、食物、餐具等常见的事物,提出问题,并做出解释。这些问题看似简单,仔细想想却又不那么容易回答,充分体现了作者米·伊林的善于观察和善于思考。

课标对四年级科普作品阅读教学,提出以下要求:1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》的兴趣,自主规划阅读。2.在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。3能感受阅读科普作品的快乐,乐于与大家分享课外阅读成果。针对课标和本次阅读指导内容,我制定了以下学习目标:1. 通过创设情境、结合图片和文章片段等多种方法,激发学生阅读科普读物的兴趣,能够感受阅读科普作品的快乐,自主规划阅读,并乐于向大家分享课外阅读的成果。2.用学过的方法理解科学术语,能够熟练掌握阅读科普书籍的方法,学会进一步的质疑和探索。整节课的每个环节都是围绕目标进行教学。

针对本节教学活动做以下反思:

在实施第一个目标的环节中,通过创设情境,以带学生去旅游的形式,让学生猜测旅游的目的地,调动学生的积极性。通过目录让学生说自己感兴趣的站点内容,激发学生的阅读兴趣。第一个目标基本完成。本次教学重点放在阅读科普作品的方法上。把书中13个科学小实验列出来,让孩子们知道可以自己动手做做实验,加深对这些科普知识的理解。通过自己做实验的结果和书中结果相对比,让学生学会进一步的质疑和探索,进而了解书中提到的一些科学知识已经研究出了新的成果。通过思维导图的讲解让学生知道还可以借助思维导图来梳理书中科普知识。第二个目标达成效果较好,学生充分掌握阅读科普作品的方法。不足之处:讲文章语言特点的时候,预设的是让学生读出语言的趣味性,但学生读不出来,只好改成说一说语言有趣在哪。可能当时我引导的方式不对,或许师范读一下,再让学生读效果会更好一点。

阅读指导教学结束,整堂课还算顺利,教学目标也基本达成,只是有一个小小的遗憾。在让学生列读书计划时,有一个学生问问题,我解答的时候没有注意时间,下课铃响,匆忙结束课堂。预设是让学生分享自己的阅读计划,然后布置作业,让学生每读一章画一个思维导读,学期末进行读书成果汇报。虽然说出来了,但是在下课铃响起的时候说的,学生注意力已经被分散,效果不好。

这节课我的收获很大,我的一些小毛病,虽不影响大局,但细微之处处理的还是不够好。在今后的教学中,我一定要向我们年级中的优秀教师学习,在磨练中成长,于学习中提高。

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