教是指教学,研是指研究。 中小学教研过程要遵循三阶段原则,即:钻研-教研-教研之钻研。这是符合一般事物自身发展的三阶段(肯定,否定和否定之否定)普遍规律。其中,教研之钻研对应于否定之否定环节,是教研的结果,是钻研的飞跃。钻研和教研也是一个连续统:没有钻研的教研其实不是真正的教研,没有教研的钻研也不是真正的钻研。

教书了

首先、要确定由哪位教师进行教学和她要组织的活动内容.第二、教师要精心设计教学活动(就是备课),准备教具学具.第三、教师要选择班级试讲,并请指导教师帮助解决活动中出现的问题.然后i完善教学活动内容.根据实际情况决定试讲的次数.第四、教师进行公开教学.第五、课后该教师进行教学反思,观摩教师进行讲评.

教师要引导学生, 通过课堂培养学生对学习的兴趣, 充分发挥学生阅读的积极性,让学生自主阅读

中国语言文学包括语言和文学两个大的专业。是中国大学史上最早开设的专业之一,出现于19世纪末。20世纪80年代以后,汉语言文学专业得到了很大的发展:师范类大学出于培养中学语文教学师资的目的,一般都开设了本专业;综合类大学中文系或文学院也普遍设有这一专业;即使是专业性较强的学校,如中国人民公安大学,也设有中文系和汉语言文学专业。一个多世纪以来,汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家等,对中国人文科学做出了极大的贡献。按照教育部对学科门类的划分,它主要包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学8个二级学科,每个二级学科下面,又分若干个研究方向,具体到每个学校,这8个二级学科不一定都会设置硕士点;研究方向的划分,不同院系也是根据自身的科研条件和师资力量来确立,可以说是“各自为政”。 汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能,能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育,其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。 本专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位外,还可以考取教师资格证成为教师。


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