如何加强初中学科教研能力 培养学生提出问题的能力是当今素质教育的目标之一,在“全日制义务教育生物课程标准”中,明确提出了要让学生在生物学习过程中具备初步提出问题的能力。笔者对初中学生提问现状进行了问卷调查,结果表明学生普遍不主动提问,不善于提问。本研究通过教学实验的方法,结合生物学课堂教学对学生进行提问能力的培养。实验前对学生提问能力进行了调查,根据调查结果分析影响学生提问能力的相关因素,在此基础上设计培养学生提问能力的教学方法

小学语文老师的教学基本要求: 一,教态基本功。 课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定,赞赏和鼓励,是与学生情感的交流,切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉,后者给人心不在焉的感觉,但两者都会分散学生的注意力,削弱学生的学习兴趣,直接影响课堂效果。动作也很重要,打手势能起到辅助讲解的作用,但要恰倒好处。 二,语言基本功。 1,要准确清楚,说普通话,精当简练,生动形象有启发性。 2,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。 三,板书基本功。 1,从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为,只要有水平,写字的好坏是次要的。可谓一个教师,应该处处为人师表,而粉笔字正是老师的“门面”,学生看得最多最清楚,如果老师板书时能又快又好,学生会产生一种钦佩感,会认真看和细心模仿,这就从心理上为教学提供了有利因素,久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。 2,从板书的设计中,我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书,清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来,学生记得少却收获多,教者轻松学者也轻松,并可以节约出不少时间让学生多练习。 3,从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。 四,演示基本功。 不仅指直观效果,教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示,将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机,丰富感性认识,发展思维能力,提高学习效率。 五,教学科研基本功。 实施新课改后,要求教师从经验型向科研型,复合型方向发展,要成为新生代的教师。那么,教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中,我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标,要求教师参与课题研究,从平时的教育教学工作中学会反思,及时撰写有质量的教育教学论文,提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者,而不是教书匠。

可以评小学教师职称.评中学教师职称可能有些麻烦.

这是孩子活泼的表现,不必须要太过于在意,才五岁嘛.

小班歌曲《我的好妈妈》教案A.活动设计背景理解妈妈的亲切、辛苦,知道要关心、热爱妈妈.B.活动目标1、初步感受歌曲中妈妈的亲切、辛苦,知道要关心、热爱妈妈.2、学习用亲切的语调唱歌,尝试用动作表现歌曲.3、听完琴声的前奏再演唱歌曲.C.教学重点、难点能够独立歌唱歌曲《我的好妈妈》D.活动准备茶杯一只E.活动过程一、复习律动:听音乐节律,做动作.二、学习歌曲:我的好妈妈.1、介绍歌曲名称.教师和一名幼儿进行情景表演:我和妈妈.2、教师一边表演,一边进行范唱.3、提问:妈妈下班回家,她的孩子对妈妈说什么?他为妈妈做什么事?4、按歌曲节奏学念歌词.5、幼儿学习歌曲3-4遍.每一句歌词可以用什么动作来表示呢?你们来试试.提醒幼儿注意听琴声演唱歌曲.三、音乐游戏:找小猫.

【摘要】:正广大教师工作、生活在教学第一线,具有丰富的教学实践经验和大量教学研究所需要的信息,他们最了解学生,最熟悉教材和教学情况,对当前教学中存在的问题体会最深,最有发言权,因此,教师进行教学研究有着得天独厚的条件。教师通过教学研究,可以进一步揭示教育规律,指导教育实践,提高教师素质,从而加强教师队伍建设。那么,呢?一、教学研究的涵义、特点教学研究就是运用科学的理论和方法,有目的、有意识地对教学现象进行研究,以探索和认识教学规律,提高教学质量。由于教学研究涉及到整个教学的诸多复杂因素,即涉及到教师、学生、教材、教法等等,教学研究的过程是长期的,是在自然的状态下进行的,但取得的效果是滞后的,因而它具有复杂性的特点。教学研究要探索教育规律,而创造性是一切科学研究的灵魂,因此,它还具有创造性的特点。此外,教学研究是在一个未知领域进行的,所以它具有超前性,也就是探索性的特点。

由于互联网具有信息传输快捷便利的优势,很受中青年教师,尤其是青年教师的欢迎。在教师培训和教学研究领域,尝试使用网络平台开展教育教学研究,可以打破地域和时间的限制,信息搜集整理,发布交流更为便捷,所以运用网络这一手段组织教师学习研修应该是目前教师继续教育的一个新的方法途径。 1。网络研修使教师的学习更为便利 伴随网络传输工具的走进生活,传统的教师培训和教学研究的方式方法和途径潜移默化和不知不觉地改变了。视频会议,远程资源的利用,使学习可以更为便利了。教师足不出户便可以了解课堂外,校园外等更为广阔的信息,可以通古今,晓天地,实现学习的最大范围化和最大限度化。 2。网络研修可以实现资源共享 教师可以通过网络下载或者上传课件,教案,案例等,进行教学,教研资源的共享和交流,也可以对教学中出现的具体问题进行讨论,形成动态交流。教师把自己的资源在网络里贴出来,可以让别人分享自己的研究成果,自己也可以分享别人的研究成果,达到互相交流的目的,实现资源共享,使资源的利用率大大提高。 3。网络研修可以调动教师自主学习的热情 通过网络研修,教师自主学习,自主发现,自我展示,自主提升,变教师的被动学习为主动探究,使学习摆脱枯燥单调的笔本课堂模式,成为生动活泼充满活力的教师内在需求。教师在网络研修过程里可以体会发现探究的乐趣,感受和亲历自我成长的脚步,体会成功的喜悦,这是传统的教师培训和教学研究所不能达到的境界。

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不明白啊==!

幼儿园教研活动心得幼儿园教研活动心得一:幼儿园教研活动体会时光匆匆,转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员,我们深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究,提高保教质量,增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点,为此,我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动,下面,我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。一,充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性。说起教研活动,有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是:首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法,促进教育教学活动质量的提高。其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三,让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验,而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来,教师的意识上得到重视,从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。


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