是基于学校,为了学校,发展学校的研修.要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修,需要多角度,多方面地整合力量,创造良好的校本研修生态环境,让教师在专家引领,同伴互助,个体反思实践中实现专业发展. 校本研修与师范院校的学历教育,教师培训机构的集中培训,学校的校本培训等诸多教师教育方式一样,都是致力于促进教师的专业化发展.我们倡导组织教师开展校本研修,并不是要否定或取代其它教师教育方式,而是为教师专业发展开辟新的道路.

你是园长还是幼师,如果是幼师,把自己一年的感受,教学心得,创新方法,做一个总结就行了.文章越真实越好.

问的是西北政法

不一定,三者有时候是互相关联的;国家自然保护区和湿地保护区是互相交叉的,收费的很少,三者收费的都不是很多。

小学数学课堂教学需要学生学会倾听,所以教师要调动学生学习的积极性,营造良好的学习氛围,加强对学生倾听能力的培养,让学生有效地参与教学,提高课堂效率。对于学生来说,有良好的倾听习惯是获取知识的有效途径,是学好各门学科的基本功。因此,从让学生明确倾听的意义,做学生忠实的听众,激发学生倾听兴趣等六个方面探讨小学数学课堂教学中对学生倾听能力的培养。

小学音乐学科围绕“变‘把歌唱会’为‘把歌唱好”和“音乐欣赏教学中感,性认识的建立”进行主题教学案例研究。小学音乐学科之所以选择这两个专题,主要出于以下几点考虑: 1.加强基础性内容的教学研究 从教学领域上看,歌唱属于表现领域,欣赏属于感受与鉴赏领域,两者都是义务教育阶段音乐课程的基础,性内容。围绕这两个主题进行研究,可以进一步夯实基础性内容的教学研究。 2.针对课堂教学现状进行研究 唱歌教学停留于“把歌唱会”,对欣赏教学忽视认识是我市小学音乐课堂教学的主要问题。围绕这两个主题进行研究,可以提高小学音乐教师的歌唱教学设计水平和音乐思维训练能力。

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“园本教研”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法,而是要把教师的创造潜能诱导出来,将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”.要创立民主的研究氛围,鼓励教师自主学习,教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系.只有用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨,建立平等的对话关系,才能真正激发群体智慧,发挥每位教师的潜能.其次,教研需要专业的指导.教研活动是教师专业成长的重要平台,每一个教研活动都需有利于教师专业发展,因此在教研活动中教师需要幼儿教育专业研究人员的“专业引领”,有了引领人,才可能会使教研活动有所突破,使教师在心灵深处逐渐形成默契和意会.最后,教研还需要团队的智慧.


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