说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到,这个定义是不全面的。根据我们的理解,说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。 讲课就不用说了吧!

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一、教研组活动及记载要求: 1.教研组活动要有计划和总结; 2.教研组活动包括教师教研和学生学研活动,活动形式多样,有创新、有特色、有实效,活动要有详细记载(二周一次),鼓励组内研课; 3.教研组活动要结合学校中心课题展开. 二、教师协作备课要求及督导检查办法: 1.教师协作备课提倡在资源共享的前提下突出教师创造性劳动、教案的个性化设计和使用,杜绝移植、抄袭他人教案和沿用老教案; 2.备课前应认真学习教学大纲和新课标,撰写好总计划(含辅优转后); 3.教师对所负责的备课内容要广泛收集素材和信息,深钻教材,把握教学的重点、难点,围绕学生的学习实际来科学设计教学过程; 4.教师使用协作教案必须加以个性化修改和完善,使用后及时写好教学后记; 5.教导处和教科室随时随堂听课,并抽查教师备课情况,每期二次. 三、教师学习、培训要求及督导检查办法: 1.教师要按时参加校本培训和各级培训、认真做好记录并完成学习心得;凡学习敷衍、心得雷同的作为没参加处理; 2.教师每学期要完成听课、评课节次10节;凡抄袭听课的作为没听课处理; 3.《教育随笔》提倡遇事一记、每周一记,随笔记下事件、感触,还可以写出一些分析观点、以及引用名家格言等等;内容不限、形式不限、风格不限;要求真实地记载教育、教学、教研中发生的事件.每月一评,好的随笔将在例会上交流并刊登在学校教学网站上.

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判断是否是正规刊物,看有没有统一刊号,有的就是正规的

低结构材料具备的两个要素 1。结构性。低结构材料是有一定结构性的,如无结构性就是非结构材料了。何为材料的结构性呢?《纲要解读》中指出:“材料应有适宜的结构:既暗含着有价值的教育内容,又能引起幼儿的探究动机和兴趣。”“材料应暗含着通过幼儿操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容,材料应能够揭示许多有关的现象和事物间的关系,而这些现象和关系正是我们期望幼儿获得的,也是这个年龄的幼儿所能够获得的。”可见,材料的结构性就是指材料能物化一定的教育目标,幼儿通过操作能从中获得有价值的经验。鉴于低结构材料的这一要素,我们在选择、设计材料时一定要赋予低结构材料一定的结构性,以发挥材料的育人功能,落实教育目标。低结构材料是否具备一定的结构性决定着材料是否能成为教育的载体,决定着游戏的教育价值的体现,因此教师在投放低结构材料时一定要把握材料的结构性要素,实现材料与幼儿的有效互动。 2。低设计性。低结构材料具备结构性,需要教师有目的地进行设计,但结构性要低,要隐蔽,突出低设计的特点。只有低设计的材料才具备一定的开放性,满足幼儿根据自己的意愿操作材料的需求,实现材料被幼儿所控制。一旦材料的设计多了,对幼儿的控制就多了,那么就成了高结构材料了。

户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式,是对幼儿园基本体育活动形式的补充. 那么如何科学地开展混龄晨间活动,提高组织活动的质量. 通过教育教学实践与探索,提炼出科学开展户外混龄体育活动的实施策略. (一)创设良好的活动环境是开展混龄体育活动的必要保证.

如何有效开展小学语文教研活动一位哲人曾说过,你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换之后每人还只是一个苹果;而你有一种思想,我有一种思想,你我思想的交换绝不只是两种思想.教研活动是教师成长的一条途径,那么如何有效地开展我们语文学科的教研活动呢?通过了解有以下几种形式:1、一人备课,一人上课,研讨后另外借班再开课;2、两人备课,在平行班开课.3、集体备课,推选一人上课.期待我们在交换思想的过程中会有更多新的创造

系主任是系管工作的第一责任人,在院长的领导下对全系的教学,科研,教师培养,教学设备建设及日常管理等工作全面负责。对外代表本系,对内主持工作。系主任应全面贯彻学院的方针,认真落实学院教育法规和上级主管部门的要求,更好地为国家培养“准职业人”。 1。全面负责本系教学,科研,行政管理工作。 2。带领全系教师贯彻执行党的路线,方针,政策及学校的各项决定,决定系教学科研,师资队伍建设,学生管理等重大事项。积极组织全系的政治学习,鼓励教师不断提高运用现代教育技术的能力,充分利用和挖掘各类教学资源,最大限度满足教学工作的需要,高质量的为教学服务。


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