幼儿园大班语言活动：《亲爱的小鱼》教案 (含课件)

8.4《电与热》教案

【学习目标】

  1、通过分析生活实例，能准确说出什么叫电流的热效应。

  2、通过实验探究,能准确描述电流的热效应与哪些因素有关并会利用公式进行简单计算。

  3、通过讨论分析,能举例说出利用和防止电热的场合和方法。学会辩证的看待问题。

  4、通过讨论和交流，形成合作学习的态度和意识。

【学习重点】

电流热效应的影响因素，焦耳定律的理解。

【学习难点】

设计实验并分析得出电流热效应的影响因素。　　

【学习方法】

学生分组合作探究式学习。

【学习用具】

电源、粗细和长度相同的镍铬合金丝和铜丝、导线、滑动变阻器、泡沫、电流表。

【学习过程】

一、情景导入

开动脑筋(我小时候的故事)

有一天，爸爸出门前嘱咐我要好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到我正在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可之后就发现，我刚刚看过电视。

引出课题

设计意图：以我小时候的故事引入，拉近与学生之间的距离，培养与学生之间的感情，激发学生学习兴趣。

二、出示学习目标

设计意图：让学生有目的的进行学习。

三、学习过程

（一）什么叫电流的热效应

自学课本48页图8.4-1完成下列问题：

1、图中的四个用电器通电时都会产生   现象,说明电流在工作过程中消耗的电能转化成   能了。

2、                                叫做电流的热效应。

（注:我的爸爸就是根据电流的热效应知道我偷看电视了）

设计意图：通过这些生活中的图片，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的电热现象走向物理。

（二）实验探究：电流的热效应与什么因素有关

1、提出问题：根据实际生活中使用电炉丝的时候发现当电炉丝热得发红而与之相连的导线却不太热这一现象，提出什么问题，学生会提出许多的问题。

讨论：确定要探究的问题：电流的热效应与什么因素有关

设计意图：根据学生提出的问题进行引导,分析问题的层次性 ,培养学生提出问题的能力。

2、猜想与假设：可能与电流、电阻、电压、通电时间、电功率有关。

讨论：确定本节课主要探究与电流、电阻和通电时间的关系。

设计意图：通过让学生交流、讨论的方式做出猜想与假设,意图是培养学生合作学习的能力。

温馨提示：实验中要用到的研究方法控制变量法

思考：电流通过导体时产生热的多少通过什么来比较？

引出另一种研究方法：转换法

3、设计实验：（2个人一小组）

探究一：电流产生热的多少与电阻大小的关系

思考：为探究电流产生的热与电阻的大小关系，让     、        保持不变，让     发生变化，(为此，应选择两个阻值   同的定值电阻设计一个   联电路 )通过观察                 来判断电流产生热的多少。

探究二：电流产生热的多少与电流大小的关系

思考：为探究电流产生的热与电流大小的关系，应让     、        保持不变，让     发生变化, 来观察                判断电流产生热的多少。

小组讨论：观察并讨论如何利用桌上的实验器材进行实验

（小组代表发言，师及时强调补充）

设计意图：学生明确实验思路,巩固学习控制变量和转换法的使用。

4.学生实验：

设计意图：培养学生观察和动手实验操作能力，这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

5.得出结论：

如果电阻越     ，切割泡沫的速度  ，说明电流产生的热越     。

如果电阻越   ，切割泡沫的速度越  ，说明电流产生的热越    。

如果电流越     ，切割泡沫的速度越     ，说明电流产生的热越     。

如果电流越     ，切割泡沫的速度越     ，说明电流产生的热越     。

推理：通电时间越长，电流产生的热越     。

（三）焦耳定律