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二年级语文下册教学计划
博客会员 2023-03-19 15:51:02 教学研究 7 ℃《陶罐和铁罐》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第三组第11课
主题：中华优秀传统文化
课时：第一课时
授课对象：三年级学生
设计者：侯菲菲/郑州市二七区樱桃沟小学
目标确定依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能找出文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问
（3）能联系上下文，体会课文中关键的词句表达的情意作用
3、学情分析
小学三年级的学生直观，形象思维占主导地位，对直观、具体的事物比较感兴趣，因此在教学中以直观教学为主，多媒体展示陶罐和铁管的图片。使学生直观感受陶和铁的质地/材质的不同，明白各自的优缺点,体会作者要传达的道理。分角色、有感情地朗读课文。抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处.
教学目标
1.分角色、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
3.有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处的道理，并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。
评价任务
1、通过分角色、有感情地朗读课文，了解寓言蕴含的道理是。
2、通过默读课文，画出文中生字词，通过小组合作，理解生字/生词的含义,读懂课文。
3、通过找形象生动的词句，反复读，有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 引入课题 | 1、同学们，你们见过陶瓷和铁吗？他们一般出现在哪里？各有什么特点？今天我们一起跟随作者去了解一下他们的特点 2、齐读课文（完成目标一）
| 生活导入，结合生活经验可以说出陶瓷和铁皮的特点（完成评价任务一） |
| 环节二 学习新知 | 活动一 1、听范读，画出生字词，借助字典读准字音，注意字形，画出不理解的词 2、借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字 3、小组比一比，分组读课文 4、看大屏幕，找共同，准确认读。（完成目标一） | 能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中“奚落、废墟”等生词，并准确认读(评价任务一） |
| 活动二， 1、默读课文，找出描写陶罐的句子，画出来读一读读。 2、读一读，陶罐给你留下了什么印象？ 3、默读课文，找出描写铁罐的句子 4、读一读，铁罐给你留下了什么印象？（完成目标二）
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能找出描写陶罐、铁罐的句子，找出陶罐易碎的特点，找出铁罐坚硬的特点,感受到铁罐的傲慢、蛮横无理,陶罐的谦虚、友善、克制（完成评价任务二） | |
| 环节三 积累提升 | 品读感受 1、找出陶罐和铁罐感受的句子读一读 2、你从中能体会出什么样的道理？从哪些句子中感受到了？ （完成目标三） | 能找出作者想要表达的寓意，能从陶罐和铁罐的对话中感受到作者要表达的道理（完成评价任务三） |
板书设计
陶罐：易碎、谦虚、经得起时间的考验
人各有所长，看问题要全面
铁罐：坚硬、傲慢、经不起时间的考验
教学反思：
| 这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！ |
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版
内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一单元第2课
主 题：春天里的发现
课 时：共2课时
授课对象：二年级学生
设计者：二年级组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
基于阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
2.教材分析
本课的课题就呼唤我们去寻找春天。打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子，读课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，本文还让我们体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。本文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
3.学情分析
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确流利朗读课文。
评价任务
1.通过学生自读生字、指名读生字、小组合作组词的方式认识14个生字，通过学生自主观察汉字特点、教师范写、学生描红临摹的方式正确书写“ 冲、寻”四个生字。
2.通过学生自读、齐读的正确流利的朗读课文。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 谈话导入 | 活动一 谈话导入，板书课题，齐读课题《找春天 |
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| 环节二 初读课文，识字读词 | 活动一 1．读了课题，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。师范读课文。 （1）说说小朋友发现了什么。 （2）认真倾听字的读音。 2．初读课文，学习生字。 生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 3．指名读生字，要求字音准确。 4．同桌学习我会认的字。互相说说是怎么记住生字的。 5．齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。 6．小组合作用生字组词，看谁组得多。 7．小组展示。 （完成目标一） | 通过学生自读、指名读、小组合作组词的方式认读生字。 （评价目标一） |
| 环节三 朗读课文 | 活动一 1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。 3.课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？我们用哪些方式找到的春天？
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