首页 > 教学研究 > 正文
初中初三语文人教版
博客会员 2023-04-04 11:03:02 教学研究 99 ℃第十三课时 整理和复习
学习内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册66-67页。
一 目标确定的依据
1、课程标准相关要求：
能熟练地口算表内乘法 ；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
2、教材分析
表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。
3、学情分析
在教学本单元前，学生已经学过加法。 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。在教学1---6的口诀时，学生自己编制乘法口诀加深对表内乘法（一）的认识。
二 学习目标：
1、整理1～6的乘法口诀，熟悉口诀、熟记口诀。
2、会研究口诀表的排列规律，学生的观察能力和思维能力。
3、复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
三 教学重点、难点：
1、会整理1～6的乘法口诀，熟悉口诀、熟记口诀。
2、能解决简单的实际问题的能力。
四 评价任务：
1、在整理1-6的乘法口诀的活动中完成目标1。
2、在整理口诀表的排列规律中，完成目标2。
3、在练习解决实际问题的基础上完成目标3。
五 教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习 了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。
[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。
二、整理复习单元相关的知识
1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数
2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？
3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。
[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。
（1）、组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你为什么要这样排列？
[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。
（2）、引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？
(3)、引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。
(4)、引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
4、复习用乘法解决问题
（1）出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。
（2）让学生先独立进行解答。
（3）引导学生说出自己的解答方法和理由。
（4）组织集体校正。
[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。
三、学习效果测评
1、口算练习，组织完成67页第1、2题
2、补充练习想一想算一算
（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？
（2）公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？
[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。
四、随堂练习
教学反思:
这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，在教学时，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新知的能力。
我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法。
【教材】义务教育课程标准（人教版）四年级下册
【课程标准】义务教育阶段，英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件，语言的学习需要大量的输入，丰富多彩的课程资源对英语学习尤为重要，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能模仿范例书写词句。
【内容分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的一节语音教学。本部分学生学习的是：or的发音。教材通过听读和chant，让学生感知or字母组合的发音。使学生能够听音辨单词、听音写单词。
【学情分析】四年级的学生通过三年级一年对let’s spell的学习，已基本掌握了26个字母的一般发音,知道字母o的音。但仍对于一些不常用的字母发音记忆并不牢固，还缺乏一定的实际运用。根据他们活泼好动，好奇心强，思维积极、活跃，学习兴趣很高的年龄特征。本节课，我通过有趣的字母发音的歌曲，以及自己的照片引入本节课的学习，并让他们自己拼读单词，通过练习等活动，让他们在无形中巩固了有关or的发音规律。
【学习目标】
1.通过观看发音歌曲，我能感知并归纳or在单词中的发音规则，并能模仿口型准确读出/ Ɔ: /和/ Ə: /的发音。
2.通过拼读单词的活动，我能读出符合or发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合or发音规则的单词。
【教学重点难点】
1. 重点:学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。
2. 难点:or的两种发音规则的归纳，单词world 的发音。
【教具、学具准备】
字母卡片、教学课件。
【评价设计】
1. 通过朗读chant和拼读，检测目标1的达成情况。
2. 通过造词活动和听音拼词，检测目标2达成情况。
【教学过程】
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| Step 1 Warm-up | 1.Greeting. 2.Sing a song about letters.
| 1.用歌声与老师用英文打招呼。 2.跟着音频一起唱。
| 通过chant，复习26个字母的一般发音，并提出简单的问题，为后面学习打下基础。 |
| Step 2 Lead-in & Presentation | 1.Play a guessing game about the teacher. T:Can you guess true or false about me? Please Listen, read and judge. 2.呈现单词forty shorts horse 及音频。 3.呈现录音材料中符合or发音规律的单词。 4.播放发音视频(1) 课件播放Worf说:I work very hard.I write some words. I do housework,too请学生猜一猜:? 课件呈现:I work very hard.I write some words. I do housework,too! 并请学生试读。然后播放录音，听取正确发音。 放第二遍后，只留下word/worm/ Worf/work， 请学生再次试读。 播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。 (2)学习or 的发音/ Ə : / 。 5.拼读文本中符合or发音规律的单词。
| 1.根据老师自己的照片回答问题。 2.听录音，感知or在单词中发/Ɔ:/的规律。 3.观察总结文本中含有/Ɔ:/发音的单词，总结发音规律。 4.观察口型，模仿发音。 5.拼读文本中符合or发音规律的单词。 | 通过回答问题引出or字母组合。让学生通过听录音观察、感知or组合发音。并通过观看发音视频，进一步准确掌握发音。
达成目标1 |
| Step 3 Practice
| 1.①教师示范: 教师利用板书，随意组合字母，示范组合或单词，如: ork fork pork ②小组合作，用分组教具随意拼读，最后展示几组成果，请人来读。 ③ 最后教师呈现几个真实的单词，请学生试读。 同桌讨论:Anything new about “or”? 2.Read listen and number 学会“拆音”:教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音。 教师示范几个符合规则单词的“听词能拼”，然后请几组学生上台尝试。小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。 Look, listen and write (训练学生按照发音规则拼写单词的能力，即“听音能写”。) 请学生阅读题目，然后播放录音。
| 1.用字母造词，并拼读出来。 2.能拼读出单词，并能做到听音排序。学生自主体会，发现规则2: or 在字母w 后面发成/ Ə: / | 在教师带领下通过造词、听录排序练习，检测目标2的达成。 |
| Step 4 Consolidation
| 1.听音能写 2.创编新的含有or的对话故事
| 1. 听录音，写出单词。 2. 创编新故事。 | 通过创编新的对话故事‘检测学生对or不同发音规律的掌握情况。达成目标二。 |
| Step 5 Homework | Homework: 1. Read the text with your friends. (和朋友一起朗读课文) 2. Play letter-games with your friends.(和朋友们一起玩一玩有关or 的拆 音和拼音游戏)
|
|
|
