教育还是需要“一对一”的关注

最近跟一些家长聊天，家长说，“孩子回家说，老师找他谈话了，感觉很有动力，感谢！”

想一想，每天几乎都要在班里就一些刚刚发生的问题，跟班级学生整体上交流一下看法，但是，只要不是“一对一”，孩子们好像还是觉得不是跟自己说的一样。

就像升旗演讲的时候，面对公众集会，不要说一些过分批评的话，而是尽可能的多鼓励，多肯定，多表扬。

当我们跟孩子进行“一对一”沟通的时候，才是最有可能触动孩子内心灵魂的时候。

想起来初三的时候，我转学到了一个新学校，那时的班主任是郑成悦老师，郑老师在班级中说过的很多话，我都记不清楚了，但是印象最深的是郑老师叫我到办公室谈话，至少有三次。

每一次去我心中都忐忑不安，但是每一次离开郑老师的办公室，我都信心满满，以后的学习中，总是充满着动力，我想这就是教育的力量吧。

每一个孩子都是天生喜欢被关注的，尤其是以个体的形式被关注。

这种关注就是对教育本质的最好阐释，在一定意义上，教育的本质就是师生之间的交往，既然是人与人之间交往的活动，那么，对个体的尊重，对个体灵魂的关注以及具体的方法论的指导，其价值无可估量。

昨天早晨找学生谈话，“一对一”，发现了很多个别的问题，同时也发现了个别中包含的一些共性的问题。

学生甲说，自己学英语就是比较吃力，每天都在拼命的记单词，却总是感觉记不住，而且考试成绩也不理想。

我就问，你平日学英语就是记单词吗？

学生说，是啊，单词记不住怎么行啊？

我说，记单词最好的办法是背课文，你只要英语课文会背诵，所有的单词、语法、完形填空、阅读理解、包括写作都会没有问题。我高考的时候英语成绩136分，我就是两大方法，一是整天大量的背诵英语课文，二是每天大量的做历年高考真题。你听我的，绝对没有错！

当然，像英语这样的都是长效学科，短期内不可能一蹴而就。

学生乙是一位平日安安静静，不爱说话的女生。

我问她，最近学习状态怎么样啊？

该生回答，还不错吧，跟以前好像也没有什么显著的变化。

我又问，一天下来，有没有特别辛苦，特别充实的感觉？

该生回答，没有，就是感觉一天天的在过去。

我说，其实，你想一想，你目前的这种状态是不是一种很好的学习状态？你缺少一种狠劲，一种发自内心去改变的决心，你看一下你周围的相对成绩更好的同学，或者我们理解的一些成功的人士，都是对自己特别狠心的人，每一天恨不得当成两天来用。

我们的考试其实就是一种名次的比较，而名次高意味着超越，超越自己，超越别人，当然要想超越别人首先要超越自己，而自己内心是否有一种真正的想去改变的心态，才是最重要的。

还跟一些其他的孩子谈话，在本文中，暂不一一列举。

通过一系列的“一对一”的交流、沟通，基本上可以确定下周一的班会的主要内容，重点讲一下关于英语的学习方法，关于学习的动力与心态问题，还要讲一下如何才能保持一颗积极上进的心态。

我们提倡演讲要“以听众为中心”，要时刻考虑听众的感受，我们的“一对一”的交流沟通，以及开班会开家长会之类的会议交流，同样也应该如此。

“一对一”的沟通很有效果！“一对一”的教育，很有必要！