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中国经济管理大学所颁发的各类学业、职业资格证书均属于工商管理MBA实战教育,证书全国通用,终身电子注册查询.“十七大”提出人才强国战略是经济社会发展的基本战略后,专业人才库系统以人才的专业技能为主线,对教育、培训、业绩三个方面所关联的技能情况进行全方位、立体化评价和分析,为人才信息提供了真实可靠的第三方查询认证平台. 随著世界经济日益全球化和中国加入WTO,中国企业和政府组织面临著日益严峻的全球化竞争.如何将国际上最先进的管理理论和方法与中国实践相结合以培养中国现代化所需的企业家、经理人,是管理教育界努力探索的源动力和目标.中国经济管理大学MBA中心采纳与国际同步的最新课程设计,向学员传授系统的、完整的、反映当代管理思想与实践最新发展成果的专业理论与方法技术,著力培养具有良好的商业道德,具有较强开拓创新能力和领导能力,掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的最新动态,具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力,适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人.

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物流是供应链的一部分,大致分为14个活动。包括客户服务,需求预测,设施布置,工业包装,存货管理,物料管理,订单处理,零件服务和供应,产品规划,采购,逆向物流,小额损坏处理,运输管理,仓库管理。 通过物流的14个活动可以看出物流是从原材料的采购,一直到配送到批发商,零售商的一系列的活动。 因此物流的首要目的就是降低所有这14项活动过程的时候所产生的所有成本。 所以物流的主旨就是降低产品的成本去更有利的支持商品的市场营销竞争力。 基本提纲你自己充实一下。

在义务教育阶段,学校课程应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅;随着年级的升高,在高中阶段应加大地方课程和校本课程的比例;而在高等教育阶段,学校课程应以地方课程和校本课程为主,国家不宜对学校的课程设置及其内容做太多的要求. 义务教育阶段之所以要以国家课程为主有以下原因.第一,国家课程体现了国家意志,既保证了全体学生接受教育的权利,也为学段之间的顺利衔接提供了保障,地方课程和校本课程的一个重要作用或目的也是为了保证国家课程的有效实施.第二,由于长期以来我国课程管理的权利相对集中在中央一级,地方政府,教育行政部门,中小学校长以及教师等的课程意识还比较淡薄,课程开发能力,课程与教学领导能力较弱,地方和学校在课程管理和课程开发方面能力有限,经验不足,特别是在校本课程的开发方面还面临着诸多的困难.国家课程中的课程政策和课程标准,都是集中了全国的专家学者,优秀教师以及教育行政部门的负责人,甚至一流的科学家等参与研究,制定与设计和开发的,因此其科学性较强. 强调义务教育阶段的国家课程,并不意味着排斥或否定地方课程和校本课程.我国地区之间,城乡之间差距较大,部分课程能力较强的地区和学校应加大对地方课程和校本课程开发力度,进一步探索并总结地方,学校管理课程,开发课程的经验. 三级课程的管理政策在我国刚刚开始实施,将经历一个不断探索,不断完善的过程,其中有许多问题值得在实践中进一步摸索.三级课程管理政策的落实和完善必将对我国基础教育课程发展起到较大的推动作用.

个人觉得人力资源管理比较好,含金量高,就业形势好。一是近年国内越来越多企业都有了独立的人力资源部,越来越重视,各方面对从事人力资源的人才需求量很大;二是相关的领域在国内的发展还比较新,比较有发展、探索和上升的空间;三是相对而言,人力资源管理是专业性较强的专业,无论是绩效管理还是薪酬管理等等,每一块都有较强的技术性和经验性,门槛相对较高。

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以客为尊,礼貌待人,才能加深与对方的沟通.惟有诚恳的态度,讲到做到且做得好,才能打动人心,赢得口碑和信誉.特别是...有个朋友问我怎样做好一个管理者,是管人事和办公室的.


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