集体教研谈“作业”  学科讨论话“生态”

今天下午，我校开展了本学期第一次集体教研。本学期初，我校就制定了本学期的集体教研计划。为了促进各个学科共同发展，也为了促进各学科的互相交流，我校的集体教研改为两周一次，六个年级轮流主持。六个年级可围绕“生态课堂”、课程纲要，或是本年级的学科弹性作业如何布置进行教研。本次教研，全体语文教师齐聚一堂，共同参与了由一年级主持的的教研活动。

这次教研中，老师们围绕本年级的作业形式展开了讨论。有的老师提出了对弹性作业如何布置的好建议；有的老师谈了本年级弹性作业布置方面的困惑。通过交流，大家对如何施行“基础+弹性”的作业模式有了基本的方向。接着，一年级老师带领大家再次学习了“生态课堂”的主要表现形式，让大家对“生态课堂”有了更深刻的理解。

本次教研形式的改革，也是本学期我校推动名学科建设的有力举措。本着“学习、交流、发展”的教研精神，我校将在今后的教研活动中更加求实、创新，努力使语文教师有更大的提高，推动我校语文学科更好、更快的发展。

1. 为什么要加强生态文明建设？（生态文明的重要性？）

   （1）生态兴则文明兴，生态衰则文明衰（2）生态环境是人类生存之本、发展之基（3）生态环境没有替代品，用之不觉、失之难存（4）生态文明建设功在当代、利在千秋；绿水青山就是金山银山。

2. 建设美丽中国树立哪些生态文明理念？

   （1）树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念；（2）树立绿水青山就是金山银山的理念；（3）树立山水林田湖草是一个生命共同体的理念；（4）树立自然价值和自然资本的理念；（5）树立发展和保护相统一的理念；（6）树立空间均衡的理念。

3. 如何建设生态文明现代化中国？

   （1）国家：坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持走可持续发展道路；实施科教兴国和人才强国战略，发展循环经济和节能环保产业；坚持依法治国基本方略，严惩浪费资源、破坏环境的行为

   （2）有关部门：加强宣传，增强全社会保护资源和环境意识；加大执法力度，严厉惩处破坏生态环境的违法违规行为；积极引导消费者购买节能环保低碳产品

   （3）新闻媒体：加强资源环境国情宣传，提高公众节约环保的生态意识

   （4）企业：增强社会责任感和环保意识；开发高效率、低能耗产品，提高资源利用率；提高节能环保技术水平，发展循环经济；提高治污能力，减少污染物排放，保护环境。

   （5）个人：树立人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性，提高人口、资源、环境的忧患意识；出行尽量步行、骑自行车或选乘公共交通工具；养成低碳生活习惯，生活中做到“四个一”，节约每一滴水、节约每一度电、节约每一张纸、节约每一粒粮食；少吃烧烤食品，不用或少用一次性塑料袋、一次性筷子；尽量少燃放烟花爆竹，劝说父母不燃烧秸秆，少开私家车；夏季空调温度设置在26度以上，养成节约资源的好习惯；积极向有关部门献计献策，勇于同浪费资源、破坏生态环境的行为作斗争。

4. 破坏生态文明的危害（保护生态文明的意义？变危害为有利于）

   （1）影响人们的生产生活，危害人们的生命健康；（2）破坏生态平衡，危害生态安全；（3）影响经济社会的可持续发展，影响中华民族的永续发展；（4）影响生态文明美丽中国建设，影响社会的和谐稳定。

自从当上教师的第一天，因材施教就是我对大的理想！

当我们区提出“四生”课堂的时候，可能每个教师都有自己的理解。

“生态”大家的直观理解可能和环境联系在一起，其实深入分析自然界的生态就是尊重违规、各取所需、尊重事物的自我自然发展。

大部分时候做老师的喜欢把自己的道理和知识强加给每个学生，其实这样本身就违背了教育的规律。作为学生才是学习的主题，我们应该去适应学生接受知识的模式。而且最难得的是每个学生都是不同的个体，这就体现了因材施教。

我心中的“生态课堂”能努力满足学生“好奇”、“好学”、 “好动”、“娱乐” 、“好胜”、“成功”、 “依恋”、“被爱”的心理需求，努力诱发学生产生快乐情绪，引起学生产生相应情感，对学生的关怀、人格的尊重、学习的严格要求融入每一爱的行为之中，孕育出师生间良好的情感状态，并把这种感情推移到整个学习活动中。

要让每个学生知道，我们老师不是他们的敌人而是他们身边最好的朋友。